个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。
但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢 刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战 袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗 憾的叹息和无奈的自嘲。
应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他 是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。 时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅 礴之势。比如这首著名的《破阵子》： 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞 外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身
蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军 合并，并兼任书记长，掌管印信。一次义军中出了叛，将印信偷走， 徒
准备投金。辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。 为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。不想就这几 天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。辛 大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押 解至临安正法，并率万人南下归宋。说来，他干这场壮举时还只是一
后名。可怜白发生！
我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲 美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈
之声的力作。虽然杜甫也写过：“射人先射马，擒贼先擒王”，军 旅诗人卢纶也写过：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，但这些都是旁 观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖 上滚过来的经历？“列舰层楼”“投鞭飞渡”“剑指三秦”“西风 塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。他本来是以身许国，准备 血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之 地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长
谢灵运、南朝齐谢朓(tiǎo)。至唐代出现山水田园
4.字词精讲 5.读懂课文的金钥匙
11.教材课后习题解答
12.当堂检测 13.课后作业布置
6.课文解读
7.读懂课文的金钥匙答案
１ 能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 2 借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境， 使学生从中受到美的熏陶。（重难点） 3 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并 在说的基础上写下来。
串珠问题： 1.这首词描绘了农村的哪些景物？ 这首词描绘了“茅檐”“溪”“青草”等景物。
2.这首词一共写了几个人物形象？
这首词一共写了五个人物形象。
3.这家农户生活比较清苦，但为什么老夫妇感到快乐 和满足呢？ 生活虽然清苦，但生活的地方山清水秀，自有 一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩子们
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把栏杆拍遍（节选） 梁衡 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗
词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在
文人中的唯一性和在历史上的独特地位。 在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他
天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略
安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。
国学诵读
出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕 织，也傍(bàng)桑阴学种瓜。(范成大《夏日田园杂兴》) 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追 黄蝶，飞入菜花无处寻。(《宿新市徐公店》杨万里)
走进中国传统文化 山水田园诗： 田园诗起源于晋陶渊明。 山水诗起源于南朝宋
活情景。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这两句中哪些字 用得妙？ 这两句中“喜”和“卧”用得妙，从“喜”字我 们可以感受到老夫妇对顽皮的小儿子不是讨厌，而是 喜欢；而“卧”字则把小儿子躺在溪边剥莲子吃的天 真、活泼、顽皮表现得淋漓尽致。
核心问题： 作者描绘了一幅怎样的田园生活图？
作者描绘了一幅农村五口之家的生活画面。
勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活感到幸福快乐和满足。
清 平 乐 村 居
茅檐、溪、青草 上片 翁媪、醉里、媚好
悠然自得
大儿：锄豆溪东
下片 中儿：正织鸡笼 勤劳可爱
恬悠 静然 优自 美得
小儿：卧剥莲蓬
本课是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词
作。词人通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对 翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁、平 静生活的思想感情。
26 清平乐 村居
“清平乐”词牌名（“乐”读“yuè”）
“村居”题目（乡村闲居）
清平乐
村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东Байду номын сангаас 中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
1.学习目标 2.走近作者
8.课文结构
9.课文主旨 10.课堂拓展
3.写作背景
阅读方法解密：理解诗词——想象画面法
概念：很多诗(词)都是融情于景，诗(词)中有画， 极富绘画之美感。把“诗(词)”与“画”结合起来， 充分发挥想象，通过绘画来表现自己脑海中诗(词)
的画面。
作用：形象地体会诗(词)中的美丽景象和作者内心 的感受，受到美的熏陶，加深对古诗词的理解。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 “相媚好”写出了一对老年夫妻恩恩爱爱的生
分类学生字
字词积累：
老翁（ wēng）
锄（ chú ）头 莲(lián) 蓬
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者描绘了一幅怎样的田园生活图？
串珠问题：
1.这首词描绘了农村的哪些景物？ 2.这首词一共写了几个人物形象？ 3.这家农户生活比较清苦，但为什么老夫妇感到快乐 和满足呢？
课文理解品析 茅檐低小，溪上青青草。 这两句属于环境描写，勾勒了一幅清新秀丽、 朴素恬静的村景图。。
辛弃疾： (1140－1207)，字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏 轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南 二安”。现存词600多首，强烈的爱国主 义思想和战斗精神是他词的基本思想内 容。艺术风格多样，而以豪放为主。热 情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。著名词 作有《水调歌头·带湖吾甚爱》《摸鱼 儿·更能消几番风雨》《满江红·家住 江南》《沁园春·三径初成》《西江 月·夜行黄沙道中》等。