浅谈小学美术欣赏教学参考
浅谈小学美术欣赏教学

儿童是爱美的，而且对美的事物 ___很早，随着年龄的增长，他
们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是 进入小学以后，对于美的
事物的追求更为强烈，浅谈小学美术欣赏教学。作为小学美术教
育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式 实施美术欣赏教学。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生
的爱好、欣赏能力，陶 冶情操等方面都有极其重要的意义。

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与
感情为主导因素的心理活动形式，它与教 师的引导和儿童对事物的
认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向
来分析掌握儿童的 欣赏习惯和欣赏特征。

1.强烈的色彩 ___能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄 澄澄的果实，鲜明艳丽的
颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白 ___和
彩色 ___同时放在 他们的面前，儿童将对彩色 ___反映强烈一些。

2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注
意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观 看绘画作品《美丽的
___》时，他们全被 ___上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了
手帕的存在，变成了 看花，美术论文《浅谈小学美术欣赏教学》。
中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺
绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作 品看。

3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无
意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他 们对作品的 ___总是激动
片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的 ___能力难
于在较长的时间内 持续增长。

4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面
产生的联想对作品进行评判。对那些反映 他们熟悉的生活和内心世
界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常
用来作自己的.范本 。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光
亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就 ___ 不
出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是
一种美丽。

5.为加深学生对作品的 ___，视觉记忆常常需要伴之以听觉记
忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生 动有趣的语言帮助，儿
童对艺术作品的 ___也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学
课都运用了音乐伴奏 的教学
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