关于本科大学文化建设的思考
摘要：本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，每个层面的文化又有“体”和“形”两个层面。
本科大学精神文化的“体”是办学理念、办学方略、办学特色等内容，制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等内容，物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等内容，这三种文化的“形”是形成这三种文化的“体”的思想方法和思维方式。
必须从上述三个方面加强大学的文化建设。
关键词：本科大学；文化内涵；文化建设
一、本科大学文化的界定、结构、功能和特征
1.本科大学文化的界定
从系统学角度看，本科大学文化是本科大学人在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系又相区别的文化系统。
从文化学角度看，本科大学文化是亚文化的一种，是围绕本科大学教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体；从教育学角度看，本科大学文化指的是高等教育文化，其存在范围仅限于本科大学校园之内，其涉及人群仅限于本科大学师生员工，其表现形式也仅仅体现在本科大学内的教育、教学和其他活动之中；从组织学角度看，本科大学文化是以知识和学科设置为基础的、独特的组织文化。
综上，本科大学文化是本科大学在长期办学过程中形成的以本科大学为载体、以本科大学人为主体、以知识和学科专业为基础、以大学理念和大学精神为核心的价值观念、思维习惯、行为方式、制度体系、知识符号、建筑风格等本科大学文化形态。
2.本科大学文化的结构
本科大学文化有二分结构说，即科学文化、人文文化；三分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化；四分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化、环境文化，或精神文化、制度文化、行为文化、环境［１］文化，亦或精神文化、制度文化、物质文化、行为文化；五分结构说，即价值理念及其大学精神、大学形象、发展目标、规章制度和大学环境；八分结构说，即宽广美丽的校园、富于批判精神的文化、以人为本的文化、以学术为中心的文化、多元的文化、开放的文化、超前的文化、智慧的文化。
综上，本科大学文化的典型结构是精神文化、制度文化和物质文化。
3.本科大学文化的功能
本科大学文化有四功能说，即本科大学文化有传承文化、创新文化、研究文化、融合文化等四个功能；五功能说，即本科大学文化有导向功能、激励功能、
规范功能、熏陶功能、识别功能等五个功能，或价值导向、行为约束、情操陶冶、心理因素建构、集体凝聚力等五个功能；六功能说，即本科大学文化有实事求是的科学态度、平等宽容的兼容精神、关注人类的人文情怀、自主超越的自由追求、放眼世界的民族情结、立足现实的批判精神等六个功能。
综上，本科大学文化的功能主要有继承文化、创新文化和传播文化。
4.本科大学文化的特征
本科大学文化有五特征说，即本科大学文化有神圣性、理想性、学术性、批判性、传统性等五个特征；七特征说，即本科大学文化有思想性、创新性、民族性、开放性、宽容性、学习性、现代性等七个特征；八特征说，即本科大学文化有历史性、未完成性、传承性、创新性、保守性、开放性、国际性、本土性等八个特征；九特征说，即本科大学文化有多元主体性、文化先导性、高度觉悟性、思想先进性、服务大众性、理性、科学性、开放性、创造性等九个特征。
综上，本科大学文化主要有历史性和继承性、开放性和创新性、科学性和宽容性、现代性和批判性、先进性和先导性等特征。
二、本科大学文化内涵的“体”与“形”
本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，其中，精神文化是引领，物质文化是基础，制度文化是中坚；每个层面的文化又有“体” 和“形”两个层面。
本科大学精神文化的“体”是办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等，其“形”是形成这些办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等的思想方法和思维方式。
或者说，本科大学精神文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等内容以及形成这些办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等的思想方法和思维方式。
本科大学制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等，其“ 形”是形成这些体制架构、运行机制、规章制度等的思想方法和思维方式。
或者说，本科大学制度文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的体制架构、运行机制、规章制度等内容以及形成这些体制架构、运行机制、规章制度等的思想方法和思维方式。
本科大学物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等，其“ 形”是形成这些学科专业、师资队伍、基础设施等的思想方法和思维方式。
或者说，本科大学物质文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的学科专业、师资队伍、基础设施等内容以及形成这些学科专业、师资队伍、基础设施等的思想方法和思维方式。
三、本科大学文化建设的思考
1.本科大学精神文化建设的具体内容
根据本科大学精神文化的内涵，其建设可具体化为下述各点：办学理念(思想)是本科大学精神文化的灵魂，它是综合了国家教育方针、高等教育基本规律和本科大学实际而提出的学校办学方针和指导思想等；传统的办学理念(思想)有学术自由、教授治校等，现代的办学理念(思想)有学术自由、服务社会等。
办学方略(目标)是本科大学精神文化的载体，是在办学理念(思想)指导下提出的；办学方略( 目标)主要由发展规划、发展目标、措施方案等组成，发展目标主要有学校发展目标、人才培养目标等，措施方案要切实并可行。
办学特色(优势)是本科大学精神文化的标志，是本科大学在长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学优势和办学特征，是稳定的办学传统和文化的重要组成部分，是人无我有、人有我优、人优我新的独特的办学风格和优良特点，是办学方略(目标)的成果；办学特色(优势)在功能层面表现为高质量的人才培养、高水平的科学研究和高效益的社会服务等，在要素层面表现为高水平的师资队伍、学科专业等；在文化层面表现为好的办学理念、办学模式、优良传统等。
2.本科大学制度文化建设的具体内容
本科大学的功能是人才培养、科学研究等，即本科大学是学术机构，学术机构设定体制架构、运行机制、规章制度的思想方法是民主、科学、高效，学术机构的治理主体是学术委员会(教授会)等，运行机制是同行专家评议、讨论达成共识。
本科大学体制架构、运行机制的第一种形式是教授教学，其主要特征是学术行政管理主导、学术民主管理辅助，即管理体制是科层制，领导体制是党委领导下的校长负责制，学术咨询机构是学术委员会或教授会，管理原则是民主集中制和下级服从上级，行为规范是规章制度，行政权力对学术事务和活动起着主要作用，而学术权力则处于边缘地位。
本科大学体制架构、运行机制的第二种形式是教授治学，其主要特征是学术民主管理决策，学术行政管理执行，即管理体制仍是科层制，领导体制仍是党委领导下的校长负责制，但学术委员会或教授会等学术机构主体性地决策着学术事务和活动，学术管理系统负责学术事务和活动的科学决策，而行政管理系统则按照下级服从上级和规章制度等高效率地负责执行。
本科大学体制架构、运行机制的第三种形式是教授治校，其主要特征是学术民主管理主导，学术行政管理辅助，即管理体制仍是科层制，但领导体制已是董事会负责制等，并且学术委员会或教授会等学术机构主体性地管理着学术事务和活动，或者说学术管理系统负责管理学术事务和活动，而行政管理系统在管理层级扁平化的条件下按照学术部门和规章制度的要求等高效率地配合执行。
3.本科大学物质文化建设的具体内容
学科专业是本科大学实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的载体，其目标是培养出高素质的高级专门人才和研究出高水平的科学研究成果。
师资队伍是本科大学实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的主体，其目标是建设一支结构合理、素质优良、爱岗敬业的师资队伍。
基础设施是实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的物质基础，其目标是建设高质量、满足教学和
科研需要的实验(实习)基地和图书馆等。
本科大学师资队伍建设的内容主要有师资队伍建设规划、教师遴选与配置、教师培训与成长、教师评价与奖励、学术(科)团队与学术(科)带头人建设等。
学科建设内容主要有学科方向建设、学科梯队建设、学科基地建设和科研项目建设等；专业建设内容主要有培养方案制订、课程和教材建设、实验室(实习基地) 建设等。
基础设施建设主要有图书馆、教学楼、学生宿舍等。
学科建设方略主要有制定政策、推动学科建设，高端引领、凝练研究方向，优化结构、汇聚学科队伍，整合资源、构筑学科基地等；专业建设方略主要有调整专业结构、适应社会需求，优化课程结构、满足培养要求，加强师资建设、提高教学质量，加大资金投入、夯实专业基础，建立有效机制、促进专业建设等。
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