教学过程：
• 拓展：
• 师拿一空的塑料瓶，把一个小气球放入瓶 体内，把气球口套在瓶口上。这样可以吹 起气球吗？同学们回家以后可以试试，把 看到的现象记录下来，下节课的时候，可 以和科学老师交流一下。
教学设想：
为学生创设一个活动的空间，期望孩子 们在一个个有趣好玩的活动中，认识空气 的一般物理特性；能够通过动手、动脑， 认识到像空气这样无法直接观察的物质， 可以借助其他的媒介（水、气球、塑料小 球等）来进行观察。 最大的期望是，希望我们的孩子是在一 个快乐的课堂中学习科学知识，逐步提高 自己的科学素养！
<<我们周围的空气>>说课稿
吴家山三小
王敏
三维目标：
• 科学概念：
• 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空 气和水相比，有许多的相同和不同。
• 过程和方法：
• 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存 在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。
• 情感、态度、价值观：
• 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学过程：
• 研讨会：
• 科学家有所发现时，总要举行研讨会，我们现在 也来举行一个研讨会。 • 生交流在玩空气的过程中的发现。 • （怎样玩的，发现了什么？） （这个环节，一是交流小组活动的发现，培养学生 的表达能力；二是全班同 • 空气和水都是非常非常重要的物质，和我 们每个人的生活息息相关，那么空气和水 比较，有那些相同和不同呢？ • 生小组进行讨论交流，汇报，师相机板书。
教学过程：
• 活动二：玩空气，感知空气的特性 • 爱玩是我们的天性，玩出“科学发现”就 显得我们聪明！下面老师请同学们自由地 玩一下你们捕获的空气，你会怎么玩呢？ 请几名学生说说玩法。 • （这个活动，期望学生能够在玩的过程中 发现空气的一些基本物理性质：无色、透 明、没有气味、没有味道、比较轻等。）
教学过程：
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活动三：玩玩具，为活动四做铺垫 吹气球 吹泡泡 吹塑料小球 （如果没有这个活动，而直接进行第四个 活动，学生是不会答应的。他们的想法是： 先让我玩玩，在进行探究。）
教学过程：
• 活动四：敢挑战吗？
• 不用嘴巴，而用我们塑料袋中捕获的空气，你可 以吹起气球吗？你可以吹泡泡吗？也能够让塑料 小球漂浮起来吗？小组内的同学可以先交流一下， 然后开始尝试。 • （通过丰富多彩的活动，期望学生对空气的一些 特性有更深入的了解，比如空气具有流动性、传 递力、有弹性、有力量等）
教学过程：
• 谈话导入 : 有人说地球，也可以称之为“水球”， 因为在地球的表面，大部分都被水覆盖着; 可是，也有人说，地球，其实也可以称之 为一个巨大的“气球”，这又是怎么回事 呢？同学们可以谈谈这是为什么吗 ？
教学过程：
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活动一：捕获空气 师取一塑料袋，示范用塑料袋捕获空气， 旋紧袋口，问：现在里面有什么东西吗？ 松开袋口，空气跑哪里去了？你们可以 用老师的方法捕获走廊、操场、树下等 地方的空气吗？比一比，看谁装得满？ 时间为三分钟。分发塑料袋，学生开始 捕获空气的活动。