忘却的记忆作文范文
回忆是一壶茶，一壶用情感的弗水冲切的溶茶：翻滚、起伏，然后冷却、沉静，像起起落落、欣喜狂悲的人生终归于“万物看开，得矢随缘”的平淡恰栝美。

记忆真的会忘却吗?下面随一起去阅读文章吧!
《忘却的记忆》
窗外下着点小雨，“滴嗒滴嗒”地响着。

我坐在书桌旁，望着桌上的钢笔，不禁陷入了回忆……
几年前，我还是一个小学三年级的学生。

那时，班上有一个同学刘晓息买了一支钢笔，在我们的眼中，这是一件多么稀奇和威风的事情啊!每天都有同学围着他不厌其烦地问着：“这一定很贵吧!?”“在哪买的呀?”……他总是乐此不疲地回答。

我虽然不和他们一样，可心里却惦记着呢!
在一节课间休息，我趁他不在，打开了那不属于我的笔盒，拿起了那不属于我的东西——钢笔，细细的端详。

这支笔是多么精美、多么漂亮啊!我越看越喜欢。

这时那该死的铃声响了，我也没细想，不知怎么的，竟把钢笔揣进兜里跑了。

当我看见他进教室打开笔盒时的惊愕表情后，我才明白我干了件什么事。

“谁拿我钢笔了?”他怒气冲冲地站起来。

“刘晓息同学，现在在上课!你在干什么!”老师怒不可遏，“给我罚站!”他委屈的站着，这一天竟未再说话。

放学了，我走在回家的路上，这时已是傍晚。

北风呼啸着，还参杂些毛毛雨，道路两旁的小树被风刮得东倒西晃的。

我怀着一颗忐忑不安的心向家走去。

“怎么办?我拿了他的钢笔!怎么办?唉，承认吧!”可我一想起他那愤怒的眼神就不寒而栗，“算了，我又不是故意的，这是因为走得太急……说不定一会儿他就忘了，到时我还可以占为己有。

”“可是……”我的内心在激烈的斗争着。

回到家，晚饭已经做好。

平时在我眼中的美食这时丝毫激不起我的食欲。

我拿筷子的手都有些僵硬，我如坐针毡。

吃完这顿“食之无味，弃之可惜”的晚餐，我独自跑回房间，准备写作业。

可是26个字母还没有默完，我的手就开始发抖了。

唉，写不下去也得写啊!写完作业后，我早早的睡下了。

可是窗外那一阵“呜呜……”的妖风使我心惊胆战!“啊，没事的，没什么!”我在心中给自己壮胆。

良心的谴责折磨着我。

第二天，我看见他满脸杀气地走进教室，扫视着教室里的每一个人。

当他的目光扫射到我这里时，我的脚在颤抖。

接着，他大喝道：“到底是谁拿了我的钢笔?快点交出来!”
没人理他。

他的脸色变了，眼睛里的愤怒之火瞬间变成了泪光。

“我跟他势不两立!”他咆哮着跑了出去。

同学们你看看我，我看看你，都叹了口气。

我没有勇气还给他，可我也不能私了呀，我得另外想个办法。

下课了，同学们纷纷跑出去玩了，只留下我和他在教室里发呆。

怎么办?不好下手啊!这时老师走过来说：“刘晓息，你过来帮我拿点
资料。

”哈，真是天助我也!趁他不在，我把钢笔偷偷地塞进了他的书包。

第二天，他跟大家说钢笔找到了!大家都很高兴，我却怎么也高兴不起来，我确实错了呀!
后来，我和他依然如故的好，可是总是没有勇气跟他说那七个字：“对不起，是我拿的!”再后来，我转学了。

窗外的雨仍然淅沥沥的下着，如果再回到那时，我一定会勇敢地承认，可是，一切都已经过去，再也回不去了……我只能在心里对他说：“对不起!”，并要求自己时刻谨记：“诚与信，心相系，莫以利，忘了义”。

【每日写作指导：小学生作文入门的方法……】
小学生在一年级的下学期，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌。

怎样才能让小学生有兴趣动笔写?写什么?怎样写?这需要教师的灵性启发和科学指导。

一、从教本中汲取养分，先画后写
课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。

()特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。

在学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。

于是，孩子们兴高采烈地画完后写道：
“我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。

”
“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。

”
“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。

”
二、在故事中感悟真情，先说后写
为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。

有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。

比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。

我说：“你们的心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗?”孩子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。

学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。

讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。

一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完后让学生在小组内讨论后再写：“你有一支神笔，会最先干什么?”其中孩子们写的一句话让我感动：“假如我有一支神笔，我会先画爸爸妈妈，让他们活过来!”
三、用心观察景和物，先做后写
有道是：没有实践就没有发言权。

自己动手做事有亲身体会，再写一下过程就比较容易。

有一天大课间，一个孩子在校园的柳树下拣到一根刚发芽的柳枝，他扭了几下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”响。

晚上，这个孩子回家写下了一段话：
今天，我做了一支柳笛。

先把青青的柳枝拧几下，感觉皮脱下来，再把里面的芯抽出来，用指甲修一修小圆筒，吹一吹，“呜呜”响，我真快乐!
四、应注意的问题
写话是写作文的基础和前提，俗话说：万事开头难。

只要有一个成功的开始，后面就会顺理成章。

兴趣是最好的老师，培养孩子写话应注意以下几点：
1、不要苛求写话的质量，只要把语句写通顺、把意思表达明白就行
2、不要强调字数的多少，把话写完整就行
以上是总结出来低年级实施作文入门时的点滴做法，写出来与大家共切磋。