“10的认识”教案
木盼盼
教学内容
第六单元的“10”的认识第一课时，教科书第59--60页。
教材简析：
"10的认识"是小学生认数的一个重点内容。
这节课是在学生学习了0～9的数的基础上进行教学的。
它的编排与前面类似。
教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比较，10的组成等知识。
由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的基础。
本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。
10的组成是今后学习20以内进位加减法和进一步认识100以内，万以内及多位数的基础。
教学目标：
1.知识与能力目标：经历认识10的过程，学会10的数数、认读、写法、比较大小和组
成，初步了解10个一是1个十，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
2.过程与方法目标：在学习中初步动手操作能力和语言表达能力，初步建立10的数感；
培养学生的有序思维和数学思想。
3.情感，态度和价值观目标：结合数概念的学习，引导学生感受数10与实际生活的密
切联系。
教学重点：学会10的数数、认读、写法、比较大小，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成。
教学过程
一、创设情景，引入主题
师：小朋友，我们已经认识了哪些数？谁来有顺序的说一说？[师板书：0---9]
师：这些数中谁最小，谁最大呢？
师：数字9觉得自己最大，就很得意，还经常取笑数字0，说：“瞧你长得胖胖的，圆圆的，却是最小的，你能和我比吗？” 0听了，伤心地哭了。
数字1听了很生气，说“你有什么了不起，如果我和0联合起来，就能比过你。
”说完，数字1走到0的身边。
小朋友，1和0站在一起后，会变成几呢？（10）
师：对呀，今天我们就来学习10的认识。
（板书：10的认识，生齐读）
（在课的开始，我创设了一个有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较又引起了新的数学思考：1和0是用什么办法使9没话可说？原来是1和0结合在一起成为10，很自然地引出今天要学习的新数“10”，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
）
二、主动探究，感受新知
1．教学数数和认数
课件显示本课主题图：和平广场上，老师带着学生在放鸽子。
（1）提问：你能数一数图上有多少个人，那么鸽子呢？
师：请小朋友先自己默默的数一数，然后来汇报一下自己数的结果。
课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感
受。
（2）出示点子图：
师：一个点子表示1，2个点子表示2，那几个点子表示10呢？
生：10个。
师总结：像刚才这样的10只鸽子，10个人，10个点子都可以用10来表示。
（3）联系生活实际，做与10有关的动作或说一句话。
师：小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，你能来说一说么？（我家有10盆花，我养了10条金鱼，10个手指、、、、、）
（在教学过程中，引导学生联系身边的事物，有具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。
找找身边的“10”，这个活动的设计，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中，可以举出许许多多与10有关的例子，这个环节的教学，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。
）
2．教学“拨珠图”
教师拿出计数器，先拨9颗珠子，拨完之后，教师提问：计数器上有几颗珠子呢，我们一起来数一数？再拨一颗是几颗? 绿色的是第几颗？
3．教学“直尺图”
在屏幕上出示直尺图
教师提问：学习中经常用到尺子，请小朋友观察尺子上的数字是按照什么规律来排列的。
教师引导学生回答：从小到大。
师：9在8的后面，那10在哪里？（顺读0—10,反读10—0）
从小到大：越到后面数越大~~~这些数里谁最大？
引导学生小结： 9小于10； 10大于9。
（生齐读9小于10，10大于9）
4.理解10的意义。
请11个小朋友上来完成游戏。
（1）找出左边10个小朋友？
（2）找出右边10个小朋友？
（3）从左往右数第10个小朋友？
（4）从右往左数第10个小朋友？
5．教学“10的写法”
引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。
教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。
学生在田字格里练习写10，教师巡视指导。
6．10的分解与组成
1.初步了解10个一是1个十；1个十是10个一。
2.情境引入(课件演示)：
小兔子今天表现特别棒，老师奖励了它10颗五角星，它准备分给它的2个小伙伴，有哪几种分法呢？
(1)请你拿出10根小棒代替10颗五角星，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)请1个小朋友汇报方法
(3)根据学生汇报，教师板书。
（生齐读）
(4)讨论10的组成的记忆方法。
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七做游戏，四六四六一起走，五五凑成一双手。
（生齐读）
（爱玩爱动是孩子的天性，结合孩子的年龄特点，把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。
因此，我在教学10的组成时，设计了“给鸽子找家”的游戏，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是将知识熔入到游戏中。
因为我认为学生在学习2——9的认识时，已经对数的分解有了一定的方法，所以，对于10的教学我就尝试着开放学生，让他们自
己去探索和学习，发散了学生的思维。
让学生不知不觉地在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
）
三．巩固反馈，应用拓展
1、对口令游戏：10的组成练习
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
师：我说1
生：我说9
2、拍手游戏。
3、找朋友：连线题，10的组成练习
4、练习九第2题：学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
5、拓展延伸：老师现在有10块钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？买3样呢？
草莓苹果桔子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
四、全课小结
这节课我们学会了什么知识？你能说说吗？
板书设计
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4。