3.1认识固体教案
教学目标
过程与方法:
1、能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。

知识与技能:
1、知道有一定形状的物体叫做固体
2、认识到像牙膏这样的物体是混合体。

情感态度与价值观:
感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。

学情分析
1.学生是科学学习的主体
本课中给常见物体分类,研究固体的性质,探究沙子、牙膏是否是固体时,教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会,组织学生以小组为单位,分工合作,共同研究,放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。

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2.科学学习要以探究为核心
本课中研究固体的性质时,教师可以完全放手,让学生对固体进行多角度的认识和描述,并选择自己感兴趣的固体看看摸摸,敲敲打打,并进行汇报交流。

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重点难点
重点:小组合作研究固体的性质。

难点:牙膏是固体还是液体?
教学过程
活动1【导入】一、创设情景，激发兴趣
1.(教师出示一个鸡蛋)提问:这是什么?吃过没?谁会打鸡蛋?(请两个同学上来打鸡蛋)还有谁想上来试试自己打鸡蛋的本领?再请一个同学上来试试,(打不出来)请学生来帮忙,学生发现是熟鸡蛋时,(学生会说是熟鸡蛋,追问为什么熟鸡蛋就流不出来?是因为变成固体了,所以流不出来。

这时候就称赞说:你还真了不起,都知道液体和固体这个说法啦!)
2.那你觉得固体有什么特点和液体相比有什么不一样呢?
(学生自由发言)
活动2【活动】分类
既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么来帮老师分一分;说说这些物品哪些是固体,哪些是液体。

(PPT).
(待学生观察思考后,汇报)。

面粉有两种预设:
第一:要是学生认为面粉是液体就做一个实验:在玻璃片上倒一匙水,水就会流淌下来,再倒一匙面粉,面粉没有淌下来,这说明了什么呢?面粉是有一定的形状的,那这是什么物体呢?是固体。

第二:要是学生直接说出面粉是固体就不用做这个实验了.
活动3【活动】讨论
牙膏是固体还是液体?说说理由。

预设:学生对于牙膏,发生争议。

谈话:那么牙膏到底是不是固体,这就需要我们对固体的特征有更多的认识,我们先把它放一边,待会再研究,下面我们就一起来认识一下固体。

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活动4【活动】二、探究固体的性质。