昌平区2014——2015学年第一学期高二年级期末质量检测
思想政治试卷质量分析
在进修学校领导的安排下，高二政治试题是由昌平二中王伟老师、昌平一中张瑞颖老师和实验中学的陈亚兰老师三人共同完成的，现在，我代表三位教师把本次考试的情况向各位领导汇报：
一、试题设计的基本原则
1、文理兼容，体现对会考的重视。

本套试题是在高二文理分班之后、高中会考没有完成的前提下进行的。

所以，我们试题的难易度控制不好把握，为此，我们三个人在教研员赵军霞老师的帮助下，将试题设计成为有文理选作的模式，这样既可以体现对文科的重视，同时由于理科生还要完成这套试题，这样试卷的文理重合的部分占总量的90%。

2、难度控制适中，力戒“偏难怪”。

本次考试是在2015年春节会考刚刚结束两天进行的，而春季会考没有政治学科，这样在考试前，学生没有更多的时间复习备考期末政治考试，准备不够充分，因此，我们设计试题的难度也就不宜过大，在设计试题时，我们用了10分时事试题，以选择题的方式呈现出来，试题得分8.11分，得分率超过80%，从而适当降低了试题难度；另外，我们所考察的知识点中80%以上是一级知识点，学生的把握方面，心里比较有底。

3、合理拉开档次，体现学生学习过程的差异性。

本次考题中，我们模仿春季会考试题，设计了一些基本试题，这样既可以体现我们对半年之后夏季会考的重视，同时也给学生一个合理的暗示，备考复
习不可离开会考的要求；文科试题的设计方面，我们按照高考的基本要求，设计了“结合材料”分析试题的模式，北京的高考一直以来特别重视学生对试题的材料把握能力的考察，因此设计这样试题也是为了让学生，尤其是文科学生进一步明白在复习备考中注意把握的大方向。

4、试题长度适中，既让学生有话可说，也不能使学生失去检查的时间。

一直以来，学生在作答试题的时候有两个极端情况存在，试题量大，学生回答的时候，因时间不够，思维含量不足，作答水平不高；另外，也存在由于试题长度不够，学生有近半个小时的时间无事可做，考场上昏昏欲睡，考试不严肃的情况时有发生，针对这两个顽疾，我们在设计试题的过程中认真研究，尽量把长度控制好，避免出现上述两种情况。

二、考试作答的效果以及反映出来的问题
1、分数结果呈现：全区的文科平均分66.11分，最高分是满分；理科的平均分56.78，最高分96分，达到了我们预期的目的，各个分段学生分配比例适中，充分反映学生的学习状况，以及期末期间学生复习备考的状况。

2、学生作答的优点所在：本次考试的优点主要有，第一，空白试卷不多，大部分学生能够按照考试要求规范答题，即使是学习基础较差的学生，在回答主观试题时候，也能对材料做简单描述，极少出现空白的尴尬情况；第二，学生回答问题中的“大白话”现象明显减少，专业术语的应用比较规范了，说明老师们在日常教学训练中注重对学
生学科素养的培养；第三，学生答题进一步规范，“小题号”的使用效果良好，有一定的层次感，这样在网上阅卷的过程中能够使阅卷教师一目了然，比较清晰给出合理分数；第四，学生书写进一步规范，文字的美观程度有所提高，各个学校在训练学生书写方面都下了一定的功夫，从而使学生作答更加有实效。

3、学生考试作答中存在的问题及原因：首先，文不对题的现象十分普遍，由于高二年级的政治考试范围是上学期学过的《生活与哲学》部分，学生普遍对哲学问题理解有困难，其中最主要就是“串门现象”严重，例如29（1）题，要求学生用唯物论的原理分析材料回答问题，但是学生试卷中出现大量的辩证法和唯物史观的知识点，学生在回答问题时，理不清问题的指向，造成严重失分，也说明教师在日常教学中训练不够；其次学科语言使用有待提高，尤其是理科试卷存在问题较大，试题29题（3）仅仅要求学生准确、完整回答实践与认识的关系就可以，但是在作答时，学生绕来绕去就是答不到点子上，做了许多事倍功半的事情；第三，错别字的情况依然存在，如矛盾的的“矛”写成“茅”特别多，这种错误是特别吃亏的，因为很多学生原理记忆没有问题，因为一个、两个错别字功亏一篑，十分可惜；第四，回答问题，“前紧后松”情况十分严重，许多学生，在回答最后一道试题的时候，基本放弃，其实不完全是试题难度造成的，而是学生缺乏持之以恒的精神，累了就不想打，这个情况是比较普遍的，在文科试卷也大量出现，让我们觉得十分可惜。

三、对我们今后教学的几点启示。