一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认
为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。
——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》
法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注，成为史学研完的重点之一。很多
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法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注，成为史学研完的重点之一。很多史
学家批判拿破仑对各国的侵略，认为历史是体现民族特性的标志。各国相继整理出版自己民族
的大型史料集，编纂各自的国家通史。普鲁士的《民族历史评论》发刊词说，历史“比任何学
科都有助于全体德国人民的统一”。 历史研究的主要对象仍然是社会上层，
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世纪以来儿童保护的新特点。（ 14 分）
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在欧洲， 19 世纪被誉为“历史学的世纪”，历史研究发生了很大变化。
越来越多的学者认为，自然界的规律适用于人类社会，自然科学的研究方法适用于历史研
究。历史研究应该以回忆录、日记、外交报告等原始文献为材料，通过科学的解释方法，寻求
人类社会进步的规律。
在。教育不能只培Байду номын сангаас绅士，而是要满足社会的现实需要，但科学在教育中几乎没有获得应有的
分量。另一派别认为，古典人文科目（语言、文学、哲学、历史、数学等）仍然应该是教育的 核心内容。人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、自由和道德的途径。类似的
争论在近现代很多国家都发生过。
（ 3）①概述这一教育争论在英国出现的时代背景。（
C：
C
西 负责。
D：
二、历史概念辨析： 1、近代各国政体：
资产阶级代议制民主制度：
洋
民主共和制：
2、国家结构形式： 与代议制民主相对应的邦民联制：
主形式是：
联邦制：
美国的民主共和制：总统既是，又是
三、方法指导与思维训练：比较与概括 ；由产生，对负责。 试对比英国资产阶级革命与北美资产阶级革命的异同
革命原因
命的一个重要原因。 基于此，阅读材料，解决问题：
15 世纪开始，西欧国王把社会控制在自己手中，大权独揽，这就是专制主义，专制王权。
中世纪的混乱消除了，国家就统一了，中央集权就形成了，早期的民族国家形成了。民族国家
是近代历史开始的标志。经济发展、社会变化也接踵而来。专制王权最早出现在西班牙、葡萄
牙。谁先建立专制权力谁就先发展、先强大，所以欧洲最早强盛的是西班牙、葡萄牙，然后是
6 分）
②教育内容既受限于历史时代，又对历史发展产生影响。你如何看待上述教育争论中的观点？
运用中外历史发展进程中的重要史实加以论述。（
12 分）
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大约在 17、18 世纪，新的儿童观念逐渐形成。卢梭认为：“在自然的秩序中，所有的人都
是平等的。”“儿童时代有属于它自己的独特观察、思维、感知方式。”
荷兰，再后来是英国和法国，都是早期统一、形成强大王权的国家。专制王权相对于封建战乱
有其优越性。西方的“发展”就是从这个时候开始的，这以后，西方超越了比它先进的东方。
专制王权的出现是西方历史的一个转折点。因此，专制王权“好”还是“不好”，取决于是否
符合时代的需要。
——摘编自钱乘旦《西方那一块土》
你如何看待西方专制王权的“好”与“不好”？运用材料和所学知识加以论述。
1904 年，法国设立儿童福利部。 1908 年，英国设立儿童法庭。 1924 年，第一份《儿童权利
宣言》提出儿童应受特殊保护。 1946 年，联合国设立儿童基金组织。 1989 年《国际儿童公约》
确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权。现已有
196 个国家签署该公约。
（ 2）阅读材料，概括 18—19 世纪儿童保护方面取得的成就，并结合所学分析其背景；概括
但包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注。
1850 年，斯坦因的《 1789 年至今的法国工人运动史》和恩格斯的《德国农民战争》问世。思格 斯指出：“一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方 式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。”
18 世纪末，童工约占西方工人总数的 1/10 ，平均每天工作 13— 14 小时。 1821 年，法国爆
发了反对雇佣童工的抗议。 19 世纪，英法等国先后颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄
及工作时间，并规定儿童要接受教育。 1884 年，伦敦防止虐待儿童协会成立。在此前后，英法
等国先后制定法律，保护儿童免受肉体及精神侵害；剥夺虐待儿童的家长的监护权。
(8 分 )
在专制王权下的法国， 国王曾自视为民族的代表， 路易十四声称 “朕即国家” “朕即民族” 。
启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没
有国王而将国家治理得井井有条， 相反， 一个国王若无国民则不存在， 更不必说治理国家了，
甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同
（2）阅读材料二，概括 19 世纪欧洲历史学发展的特点。结合时代背景对这些特点进行分析。
（ 12 分）
历史作业
17—18 世纪的三大资产阶级革命，既是迈向近代社会以来民族国家逐渐形成的结果，也通
过革命运动进一步促成了近代民族国家的发展：革命后，资本主义的英吉利、法兰西民族国家
继续发展，而美国独立战争本身也是一次民族解放运动，美利坚民族形成并争取独立发展是革
相同点 特点：英国
美国
相同点
革命性质
特点：英国
美国
革命结果
相同点 特点：英国
美国
四、解决问题 （高考对本阶段世界史的考查，偏重于运用科学革命和启蒙运动的内容及影响、 殖民扩张导致的世界市场拓展、以及三大革命的历史影响来阐释具体的历史现象）
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人文教育是欧洲教育的传承。 19 世纪，英国知识界对教育的内容展开争论。一派认为，科 学（自然科学和应用科学）应该是教育的主体内容，它是文明的基础和核心，是国家富强之所
课题： 17-18 世纪阶段特征：
一、时空定位：
填写下表： 考虑启蒙运动、殖民扩张、资产阶级革命（包括各国的法律文件、确立的政体）
国别 A：
17 世纪（ 1600--1699 ） 君主立宪制：
18 世纪（ 1700--1799 ）
B：
大
BA
英国君主立宪制的特点：， D
制将国王逐渐排除出权力核心，英国政府首脑是，对