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班主任工作的内容和方法
一、了解学生，研究学生
学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，
只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
（1）了解和研究学生的内容
①了解和研究学生个人
②了解学生的群体关系
③了解和研究学生的学习和生活环境
（2）了解学生的方法
①通过阅读学生的有关资料来了解学生，包括记载学生各种情况
的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。
②通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解
学生，包括谈话、问卷、座谈等。注意制定调查访问计划，预先设计
谈话提纲、问卷，合理确定调查访问对象，分析通过调查访问获得的
资料要及时、客观、公正、科学。
③在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为
表现进行观察，并及时记录。注意保证有较长的观察时间；及时整理
观察资料；善于分析观察结果。
二、组织和培养班集体
班级集体是指班级成员具备明确的共同目标，一定的组织结构，
一定的生活共同准则，成员之间有平等、心理相容的氛围灯四个基本
特征的班级。
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任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这
个过程实际上也是教育培养与类化的过程。
1.确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，只有具有共同的目标，才能使班
级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班
主任要精心设计班级发展的目标。
2.建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们
是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍
是培养班集体的一项重要工作。首先，教师要善于发现和培养积极分
子；其次，教师应把积极分子的使用与培养结合起来。
3.制定集体规范并建立班集体的正常秩序
集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这
就是集体规范。集体规范一般分成文的规范和不成文的规范两类。班
主任在班集体的教育管理中，一方面要引导学生学习和遵守《小学生
守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规
范》等国家颁发的规范性文件，同时要根据班级实际情况，制定一些
合理的规章制度。在集体中，还存在另一种约定俗成的、并无明文规
定的规范，它能产生一种心理上的约束力，从而使行为表现为一种自
觉的形式。如果通过正确的教育引导，巧妙地运用形成行为规范的心
理机制，就能逐步将管理要求转化为集体的价值观、习俗和传统，从
而形成良好的班风。
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4，组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各
种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。
设计并开展班级教育活动室教师的经常性工作之一。
5.培养正确的舆论和良好的班风
舆论又称公意，是一种公众意见与评价，是集体生活中多数人意
愿的反映。健康的舆论是坚强的集体形成的重要标志。教师要注意培
养正确的集体舆论，努力把舆论中心引导至正确的方向。良好的班风
是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精
神状态的共同倾向与表现。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。
教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与
树立良好的班风。
6.协调人际关系
人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心
理关系。它反映了个人或团体满足其社会需要的心理状态。良好的人
际关系有利于个体对集体目标的认同和成员间的密切合作，有利于增
强集体的凝聚力，调动集体成员的积极性，提高集体活动的效率。同
时，良好的人际关系是学生身心健康发展的基本条件。集体中的人际
关系不仅影响学生学习成绩，而且也影响其人格的形成。班级中的人
际关系从内在本质来分，主要是责任依从关系（即公务性关系）和情
谊性关系（即选择性关系）两大类。理想的人际关系应该是责任依从
关系（即公务性关系）
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和情谊性关系（即选择性关系）高度的和谐统一。
三、协调校内外各种教育力量
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发
展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内
外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
（1）充分发挥班主任课老师的作用。具体地说：①班主任要在
班上养成尊师爱生的风气；②要定期联系任课教师，经常互通情况；
③调节各学科教育负担，妥善作出全面的安排。
（2）协调和指导班级团队活动。具体而言：①协调团队组织制
定工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致；②帮助团队
组织落实计划，为他们创造活动的条件；③帮助团队干部提高思想认
识和工作能力。
（3）争取和运用家庭和社会教育力量。具体地说：①要定期对
学生进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的
全面情况；②充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化
为共同搞好班级工作的教育力量；③争取校外各种积极的教育因素，
以此来弥补学校教育的不足。
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