人才，决定着一个国家在未来的科技竞争中能否有一席之地。因此，我们在教学 时要根据学生特殊能力差异的实际，因材施教，教学生学会创造、发展个性。
三、扬长避短，发展个性 由于人的性格和气质各不相同，所以，我们要了解掌握学生气质和性格的特 性与差异，根据性格的可塑性，做到发挥他们积极的一面，克服消极的一面。对 学习有困难的学生，应及时捕捉其闪光点，即使他们的表达不完整或者是不正确 的，对于他们勇于发表自己的见解，也要给予赞许和肯定。让他们感受到教师在 注意自己、关怀和喜爱自己，从而产生良好的学习情绪，增强克服困难的勇气。 做到在教学过程中根据不同气质、不同个性的差异，因材施教、扬长避短、发展 个性。
EYisRt96cy1m
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每个学生都有个自的特点，教师不能一视同仁， 必须因材施教、因人而异地积极鼓励学生，培养他们的学习兴趣，减轻学生的心 理负担，创设宽松、民主和谐的氛围，使其个性得到充分发展，让学生积极有效 地参与学习的全过程，在教学工作中，要不断更新自己的知识，完善自己，充实 自己。关注每一位学生的全面发展，要公平对待每一位学生，尊重他们的人格， 包容他们的缺点，从内心深处关爱他们，努力使每一位学生都能“天生我才必有 用”。我坚信：一分耕耘，一分收获。只要经过教师的辛勤耕耘，我们的学生一定 会全面得到发展！
一、激发兴趣，发展个性 兴趣是个性的一个侧面。它是指一个人力求认识某种事物或进行某种活动 的倾向，也就是产生心理活动和行动表现的原动力。兴趣是引起学习动机的一种 重要的心理因素，与学习有着直接关效果系。例如，上课伊始创设“问题”情境 ，把学生引入所设计问题情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发 出探索性的思维活动。此时，上等生通过引导点拨、豁然开朗，中下等生产生了 “心求通而未通”，“口欲言而未能”之感。使全班学生均产生跃跃欲试的心理 状态，把学生引到主动探索知识的航道上，培养和激发学生的兴趣。再如根据教 材特点创设“操作”情境，通过操作，探索规律，把感性认识逐步上升到理性认 识，使学生感到自己是一名发现者，研究者和探索者，亲自尝试到学习的快乐。 二、培养能力，发展个性 能力是人们顺利完成某种活动所必须的个性心理特征。培养高素质人才，即 要注意发展学生的一般能力。也要根据他们各自的差异，在发展一般能力的基础 上，培养他们的特殊能力。做到面向全体，因材施教，培养能力，发展个性。例如： 在用尝试法教学时，要根据学生一般能力上的差异，正确估计错误率和错误症结 ，使教学“有的放矢”，因材施教，克服教学中的主观性、盲目性，提高课堂效率 。再如，为学生创设讨论的机会，让各层次的学生充分讨论，集思广益，进行研究 性学习，变教师的“一言堂”为“群言堂”。以学生为主体让学生自己想、自己 说，通过语言表达和说理等训练，缩小学生在能力上的差异，使学生的个性得到 充分的发展，促进学生逻辑思维能力的提高。在发展学生一般能力的基础上对于 学生特殊能力的培养也要给予足够的重视，使他们的独立思考、想象、创造等特 殊能力得到充分的发展。创造能力是现代人才的核心特征，能否培养出创造性的
正文：因材施教是指面向全体学生，发展学生个性，营造、和谐、自由、安全的教 学氛围，教师依据学生的实际教学情况实行相应的教育，教师始终处于主导地位 。在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，做到及早发现人才，发展个性 ，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生的个性按照不同的途径， 不同的条件和方式，得到充分、和谐、健康的发展。现在我们的教育模式很多采 用的都是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“ 吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。不论是学习好一些的,还 是基础差一些的,都各有所长,各有所短,他们在多方面都存在着较大差异。譬如
,有一些学生,学习成绩不理想,但在其他方面却有出类拔萃的才能,例如唱歌、 跳舞、体育、绘画、动手能力、组织能力等等,但因为缺少真正的发现、鼓励、培养 ,他们的这些特长爱好得不到发挥、得不到锻炼,往往遗憾地沦落为班上的差等 生。那么,作为教师,怎样做才能充分挖掘和培养每个学生身上的特长,怎样才能 处理好个体发展与群体教育、因材施教与面向全体学生的关系呢?
参考文献 ： [1] 福禄倍尔.人的教育.人民教育出版社，2001.3 [2] 罗国杰.教育学.人民出版社，1982 [3] 张康之.寻找学生与教师间的纽带.中国人民大学出版社，2002 [4] 林哲权.新教育学原理.法律出版社，趣爱好 性格特点 引言： 福禄倍尔说过：“按上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性来看，一切专 断的、指示性、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、 破坏的作用。因此，为进一步接受大自然的教训，葡萄藤应当被修剪。但修剪本 身不会给葡萄藤带来葡萄，相反地，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作 中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于被修剪而被彻底 毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏”。由此可以看出对待不同的孩子我们应 该采用不同的方式加以教育和评价，不能采用一刀切的方式横加判断和教育，否 则会扭曲孩子的天性，不能让孩子达到最优秀。
浅谈因材施教的重要性
米易中学校 杨文畅
摘要：学生的知识基础、个性、兴趣、爱好、理解能力以及思维方式等方面千差万 别,因此，表现出来的学习水平，性格特征肯定也参差不齐。为了让孩子全面发展 ，教师必需要因材施教,目的就是让学优生会更优，充分发挥孩子的兴趣特长。充 分了解和掌握学生学习情况和性格特点是因材施教的前提,教师的组织引导教学 要注重因材施教,学习评价要注重因人而异。