人教一年级下册《认识人民币》教学设计
教材分析：
本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。
加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
设计思路：
1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。
教学目标：
1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，
1 角=10分。
2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。
教学重点：
认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、学生抽福袋，由红包引入
课件：小朋友到商场购物的情境。
问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱
2、揭示课题：
那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）。
设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。
熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知
1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。
而一个国家的货币也是一个国家的“名片”，体现着国家
的文化和精神风貌。
因此，爱护人民币是爱国的表现。
我们要像热爱祖国一样爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画，不损坏人民币。
（课件出示一元纸币）
师：在人民币上都有什么？
生：数字1、毛主席头像、编号、国徽（正面）
生：三潭印月（背面）
师：在人民币上我们能够看到人民币的发行银行、伟大领袖的头像、钱币的数字及相应大写汉字等信息。
2、认识小面值人民币：1 元、5 角、1 角
师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示 1 元纸币）
师：你怎么知道这是1 元的？
生指着屏幕：因为我看到这里写着1 圆。
师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，（教师板书：元）
师：现在请看仔细了（课件出示1 角纸币）老师这里还有一张 1 元（生反驳，这是一角），师：为什么？
师：原来1 后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。
（教师板书：角）刚才老师看错了，1 元1 角虽然都有1，可是单位不同就差远了。
师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分）
生齐答
师：最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。
（教师板书：分）
小结：我们一般可以通过数字和单位来辨别人民币。
设计意图：学生熟悉小面值人民币，由学生自己介绍，树立学生自信心。
教师提示重点即可，突出学生学习的主体地位。
3、将人民币进行分类
教师出示课件：各种面值的纸币和硬币散乱放在一起。
师：这么多人民币放在一起多不整齐啊，你们能给他们分分类吗？小组合作学习，交流一下你们的方法。
学生小组合作学习后进行汇报。
生：这里都是1 元，但两种人民币不一样，一种用纸做的，一种用圆圆的用金属做的。
师：这种分法是按材质分的，可分为纸币和硬币。
师：还可以怎样分？
生：元和元放一起，角和角放一起，分和分放一起。
师：这就是按单位分：1 元的单位是元；1 角、2角的单位是角；1 分、2 分、5 分的单位是分；所以我们人民币的单位就有元、角、分。
分一分：课件出示活动学生到前面进行进行分类
设计意图：通过对人民币的分类，有意识的培养学生细心观察的良好习惯。
运用前面学习过的不同标准分类结果不同的知识在新课程中，体会数学与生活密不可分。
发给学生的红包为后面的教学做铺垫。
三、掌握元、角、分的进率
1、认识1 元=10 角
师：老师这里有5角的纸币，你可以怎样和我交换。
生1: 可以拿5张1角。
生2：可以拿2张2角1张1角换。
师：1元的硬币，你拿多少钱换。
生1：可以拿5张2角换。
生2：可以拿10张1角换。
生3：可以拿1张5角，5张1角换。
师：你们发现元和角有什么关系吗：
生1：元比角大。
生2：1元等于10角。
师：1 元就是10 角（板书：1 元=10 角）人民币也是十进制,一角
一角的数,10个1 角就是1 元。
跟老师大声地朗读一遍：1 元=10 角，10 角=1 元
设计意图：通过简单的换钱活动，把抽象知识变成直观体验，感受进率的作用，同时培养学生解决实际问题的意识和能力，不断深化对人民币的认识。
2、认识：1 角=10 分
师：小朋友都知道了1 元=10 角，那1 角等于几分呢？
生：1 角=10 分
（板书：1 角=10 分）
师：2 角是多少分？30 分等于几角？
生：2角等于20分，30分等于3角。
设计意图：通过简单的人民币兑换活动总结出元、角、分之间的进率，加深学生对人民币单位间关系的认识，为后面的学习作铺垫。
四、巩固提升
1.请你填一填。
1角=（）分 20分=（）角
1元=（）角10角=（）元
40角=（）元5元=（）角
2.完成课后做一做1题、2题。
设计意图：通过人民币之间的简单换算，加深学生对人民币单位间关系的认识。
五、归纳小结
爸爸妈妈给你们的零用钱和压岁钱我们应该合理使用，也可以用存钱罐存起来，积少成多可以买更有意义的东西。
现在我们已经认识了人民币，如果你的文具用完了，就可以自己去买，学习数学的好处可真多啊！
六、板书设计
认识人民币
人民币单位：元角分
1 元=10 角
1 角=10 分。