我爱学语文
教学目标
1．了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

2．通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。

教学重难点
了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。

教学课时2课时
第1课时
课时目标
1．了解语文学习的基本内容和意义。

2．依据画面提示，初步学习读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

教学过程
板块一认识课本，提出问题
1．认识语文书。

（1）教师出示课本。

提问：你们知道这是什么书吗？
（2）指名回答。

追问：你是怎么知道的？
（3）看封面。

引导：在封面上你看到了什么？
①学生交流。

预设：小朋友们放风筝、“语文”两个字……
②教师介绍。

出示语文书封面。

封面上写着“义务教育教科书”“语文”。

教师重点指导认读“语文”。

还写着“一年级上册”，最下面是出版社的名称——人民教育出版社。

（4）看课本。

学生自由翻书。

提问：你有什么发现？
预设：书上有很多插图，有儿歌，有故事……
2．导入课题。

（1）教师引导：语文书里有许多好看的图画，还有许多有趣的故事，在这一学期里我们都会学习到。

今天我们就来学习《我爱学语文》。

（2）教师板书课题。

学生齐读课题。

【设计意图】通过出示语文书，观察封面，翻看语文书的内容，加深学生对语文课的直观感受，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

板块二观察图片，学习姿势
1．出示教材中的前两幅插图，引导观察：说说图上的小朋友分别在干什么。

（1）指名交流。

（2）教师小结：读书和写字是语文学习的重要内容。

两位同学读书、写字的姿势多端正啊！
2．练习读书姿势。

（1）教师示范并讲解。

坐姿端正，身体自然放松。

双手拿书，书本直立略向外倾斜。

眼睛要距离书本大概一尺的距离。

（2）教师做侧面动作示范，引导学生自主观察。

（3）学生模仿，教师巡视评价。

（4）指名上台展示读书姿势。

学生自由评价。

（5）读儿歌。

课件出示
读书歌
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

①教师示范读儿歌，学生练习姿势。

②教师带读儿歌。

③学生边读儿歌，边调整读书姿势。

④教师评价：你们的读书声真好听，读书的姿势真端正！
3．练习写字姿势。

（1）引导观察：写字时要用什么样的姿势呢？
（2）学生自由发言。

（3）教师示范并讲解：写字时，要做到头正、肩平、背直，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔，胸离桌子一拳。

课件出示
写字歌
背要挺，字看清，头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

（4）教师做侧面动作示范，学生自主观察。

（5）学生模仿，教师巡视评价。

4．指导执笔姿势。

（1）课件出示执笔图，教师展示执笔姿势。

（2）教师念《执笔儿歌》，引导学生正确握笔。

课件出示
执笔儿歌
食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，
笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（3）指名上台展示执笔姿势。

教师评价。

（4）学生用正确的执笔姿势写自己的名字。

教师重点评价执笔姿势。

5．再读儿歌，规范姿势。

出示以上三首儿歌，学生齐读。

【设计意图】通过观察图画、教师示范、诵读儿歌等方式，引导学生学习正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯，为语文学习奠定良好的基础。

板块三竞赛游戏，学习翻书
1．教师指导学生翻书。

（1）引导：我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗？
（2）教师指导学生翻书。

①指导认识页码及页码的位置。

什么是页码？页码在哪儿？（出示课本任一页码的图片）
②教师出示一个页码，指导学生翻书。

（第17页）
③看看语文书第17页有什么。

④指名学生讲第17页的内容。

2．竞赛游戏：“翻书”。

①教师介绍规则：翻书之前书本要合上。

②课件出示课本不同的页码，指导学生翻书。

③教师随机询问这一页有些什么。

【设计意图】引导学生动手翻书，一方面让学生练习动手能力，另一方面让学生了解课本内容，感受学习语文的乐趣，激发学生学习语文的欲望。

第2课时
课时目标
1．进一步了解语文学习的基本内容和意义。

2．通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。

教学过程
板块一复习儿歌，巩固姿势
1．复习儿歌。

（1）出示《读书歌》《写字歌》《执笔儿歌》，帮助学生回忆儿歌。

（2）齐读《读书歌》《写字歌》和《执笔儿歌》。

2．指名上台展示这三种姿势。

（1）学生展示姿势。

（2）指名评价——教师评价。

【设计意图】“温故而知新。

”在上课伊始反复强调姿势，关注学生良好习惯的养成。

在小学起步阶段，教师在每一节课都应重视读书、写字姿势的指导和培养，要随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

板块二听故事，讲故事
1．观察课本插图。

（1）出示课本第三幅插图。

（2）提问：图上的小朋友们在干什么呢？他们在讲什么故事？
预设：他们在讲故事。

他们在讲《西游记》中的故事。

2．了解《西游记》。

（1）引导：你知道《西游记》里有哪些人物吗？你喜欢听《西游记》里的什么故事？
（2）讲《西游记》里的故事。

①指名学生讲《西游记》里的故事。

②小组间互相讲故事。

3．教师讲故事。

（1）教师讲《三打白骨精》的故事，指导学生学会倾听。

（2）引导交流：刚才听故事的时候你的心情怎样？你当时是怎么想的？
（3）教师小结：有的故事有趣，让我们哈哈大笑；有的故事紧张，让我们的心也跟着怦怦跳。

4．学生自由讲故事。

引导：你还读过什么故事？谁愿意讲给大家听？
【设计意图】观察图片，猜故事、讲故事、听故事，多种方法将学生带入趣味语文的天地，让学生充分感受语文的乐趣，进一步激发学生学习语文的兴趣。

板块三翻看课本，找故事
1．谈话激趣：语文书里就藏着很多有趣的故事，你想知道吗？
2．找课本里的故事。

（1）自由翻看语文书。

提问：语文书里藏着哪些有趣的故事？你想听哪些故事呢？
（2）教师根据学生的回答，相机出示课本插图。

（3）学生自由翻看语文书，猜测书本上的故事。

3．教师小结：读书、写字、讲故事、听故事，都是我们语文课要做的事情。

同学们一定会喜欢语文课的。

4．推荐故事。

（1）今天老师看到同学们都喜欢读课外书，老师就推荐几本故事书给小朋友们。

（2）出示图片。

课件出示
《乌鸦喝水》《猴子捞月亮》《拔萝卜》【设计意图】翻查课本，寻找故事，进行小结，让学生对语文有更深入的认识，也逐步明白学习语文的重要性。

板书设计
教学反思
本节课是入学教育的第三课，重点是初步感受语文学习的快乐，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

回顾整堂课的教学，总结如下：
1．围绕教学目标展开教学。

每一个教学环节的设计，都立足于学生的实际认知，抓住学生的特点，在大目标下挖掘小目标，让每个环节的教学目标得到落实，起到激发学生学习兴趣的作用。

2．重视培养学生的学习习惯。

读书、写字是语文课的主要内容，也是语文课的主要形式，教师以板块为单位，读图、看示范、读儿歌、自主练习环环相扣，给学生充分展示和交流的机会，为学生养成良好的读书、写字习惯打下坚实的基础。

学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，在今后的课堂中应对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈，步步落实。

3．注重激发学生的读书兴趣。

引导学生猜故事、讲故事、听故事，充分感受讲故事、听故事的乐趣，推荐经典故事，鼓励学生课外多多阅读，有意识地营造人人爱读书的良好氛围。