第七单元备课计划
25.两个铁球同时着地
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人物简介
1.伽利略
要点简介：伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。
主要作品：《星际使者》《关于太阳黑子的通信》《关于两种世界体系之间的对话》和《关于力学和位置运动的两种新科学的对话和数学证明》等。
人物名言：追求科学，需要有特殊的勇敢，思考是人类最大的快乐。
2.亚里士多德
要点简介：亚里士多德（公元前384—前322），古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的老师。
主要作品：《工具论》《形而上学》《物理学》《伦理学》《政治学》《诗学》等。
人物名言：人生最终价值，在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。
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《两个铁球同时着地》课堂精彩片段
师：这叫做“反复”做。
现在假想我们就是和伽利略相处最近的他的学生，我们肯定有很多的问题想对老师提出，我这个学生最笨，先让我来提问吧！谁当伽利略！（请起立。
老师扮伽利略的学生毕恭毕敬地）
师：伽老师，我想请问您为什么要不辞劳苦地做那么多次试验？
生：为了保证我的推断是正确的！
师：我还想请教一下伽老师，您经过试验后的结果是怎样的？
生：读“两个不同…没有关系！”
师：谢谢您把您的结论第一时间优先告诉了我，谢谢您！现在伽老师可以接受咱们同学们的内部秘密采访了，对他还有什么问题可以随便提问。
生：您有没有想：您可能遇到的困难和责备？
生：有想过，但是我更相信科学！为了科学我不害怕！
师（适时评价）：吾爱吾师，吾更爱真理！真不愧是勇敢的科学家。
生：您在做实验中累吗？苦吗？
生（伽利略）：当然累当然苦了。
不过我为了达到目的，再累再苦也要坚持！
师：一个不畏苦累和艰辛的科学家啊！
师：好了好了，大家的疑问有很多。
事实胜于雄辩，伽老师现在郑重宣布：“我要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。
”没有电视转播，请现场收看哦！
26*.全神贯注
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相关资料
罗丹（1840—1917）法国雕塑家。
14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃－贝勒斯的助手。
曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑５年。
1875年游意大利.深受米开朗琪(qí)罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。
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《全神贯注》课堂精彩片段
师：有些同学找出不止一句，很好。
请你把他们排一下秩序，最能反映出罗丹是著名的雕塑家的最先说。
生：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师:请说一下理由？
生：如果罗丹不这样全神贯注，就做不了这样的事情。
师：跟这位同学找得一样的同学情举手。
好，请你也把这个句子读一遍。
生: 只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师：谁继续汇报？
生：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
师：说一下理由？
生：罗丹连时间也忘记了。
一刻钟过去了、半小时过去了，连时间都忘记了。
师:你把“连时间都忘记了”说了两遍，就是强调了这句话的意思。
生：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：理由？
生：罗丹把整个世界都忘记了。
师：很好，前面一位同学说罗丹把时间忘记了，你的理由是罗丹把空间都忘记了。
生：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
师：刚才大家都在第二自然段中找，你找到了第三自然段。
很好，说说理由？
生：我从“径自”看出来，罗丹把自己的朋友都忘记了。
27.鱼游到了纸上
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练习设计
读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。
1.“金鱼游到了他的纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？
2.“先游到了我的心里”是谁说的？是什么意思？
3.鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
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《鱼游到了纸上》课堂精彩片段
师：请问，这位青年是怎么画鱼的呢？
生：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：（课件呈现）来，咱们一起读。
那位青年在静静地画画——
生：（齐读此句）
师：看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？
生：留给我印象最深的是他画出的鱼仿佛在纸上游动。
生：我印象特别深的是他画得像姑娘绣花那样细致。
生：我印象特别深的是他画画一丝不苟。
师：有同学对一丝不苟的印象很深，有同学对所画的游鱼印象特别深，也有同学对青年画画的细致印象很深，是吗？
生：（齐答）是的！
师：（稍顿）但是，你们留意过这个细节吗？（课件呈现：“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”）“静静”，“静静”地画画，那位青年在“静静”地画画。
请问，什么叫“静静”地画画？
生：就是没有声音，一丝不苟地画。
师：没有声音，安安静静地画，是吗？这是他的理解。
生：就是对旁边的干扰不去注意它，他是静静的，没有什么抱怨的，在那边很认真地画画。
师：对周边的干扰没有丝毫反应，是吗？谁还有不一样的看法？
生：静静地画画也就是一句话也不说，只顾低着头画画。
28*.父亲的菜园
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难点突破
采取小组合作的方式突破难点。
文章讲到在父亲的辛勤劳作下，“我”家的菜园已经变得四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上。
文章到此并没有结束，又写了最后一个自然段，那这一自然段可否不写，可以让同学们展开讨论，最后得出结论：应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得“我”
家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这个自然段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达了“我”对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情的赞美。
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《父亲的菜园》课堂精彩片段
师：好，我们一起去看看第二个镜头，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
生：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层
泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗？（出示句子）请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？
生：快镜头。
师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？
生：一瞬间。
生：一刹那，一眨眼。
师：闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？
生：省略号。
师：那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
生：父亲又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墙。
师：很好，这是想象父亲在暴雨中做什么。
生：父亲全身被倾盆大雨淋得湿透了。
师：你这是想象暴雨中父亲的样子。
生：父亲踏着泥土渐渐地来到菜园里。
（生哗然）
师：你听见了吗，下面有异议了，你知道为什么吗？
生：知道了，不是“渐渐地”，应该是“飞奔过去”。
生：父亲竭尽全力地用铲子把泥土盖住，试图做最后的努力。
生：父亲此刻惊呆了，也许气急了，也许哭了，甚至更狼狈，因为一个星期的劳动成果就这样一瞬间被摧毁了。
师：你太有深度了！
语文园地七
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