2022-2023学年福建省厦门市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.梦是一种潜意识里的愿望的实现,人们做梦的动机是满足自己的欲望。
在心理学家的帮助下,我们就可以给予梦境符号以明确的含义,令其为我们所用。
这体现了哪一心理学流派的观点（）A.精神分析B.认知主义C.人本主义D.行为主义2.在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（）A.情感过程、意志过程、个性倾向性B.认识过程、情感过程、个性心理C.认识过程、情感过程、意志过程D.认识过程、意志过程、个性心理3.教师职业在国家或民族政治生活中所处的地位和所起的作用，体现了教师职业的（）A.政治地位B.经济地位C.社会地位D.法律地位4.心理学研究中，能够有效地揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是（）A.观察法B.实验法C.心理测试法D.调查法5.教学是（）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教师的教和学生学的统一活动D.教师指导下学生学的活动6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感7.建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）A.詹姆士B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳8.知是行之始，行是知之成，这句话表明在德育过程中（）A.知与行是紧密联系的B.知比行重要C.行比知重要D.知与行是可以分割开的9.目前许多国家的（）已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段A.学前教育B.初等教育C.职业教育D.高等教育10.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技二、填空题(10题)11.发现问题和____是研究过程的起点，也是科研准备活动的首要工作12.美国当代生物社会学家威尔逊把____看作是决定人的一切行为的本质力量13.基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置____，并作为必修课程14.美国心理学家、教育家布鲁纳在他的《教育过程》中提出了结构主义课程论和____教学理论15.小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少，说明小红的思维具有____16.____是一切较高级、较复杂的心理现象的基础17.教学与教育是的关系____18.工作记忆包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和____四种成分。
19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有____特征20.人的个性心理特征包括能力、____和性格三、名词解释(5题)21.学生22.学校办学水平评价23.讲授法24.受教育权25.非正规教育四、论述题(5题)26.试述课外、校外活动在学生发展中的作用27.简述加涅的学习结果分类28.试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容29.结合实际谈谈班主任应该如何培养良好的班集体？30.在教学过程中如何培养学生的观察力？五、案例分析(2题)31.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?32.请运用所学教育原理分析这一事例六、简答题(1题)33.简述教师专业训练的主要内容参考答案1.A精神分析心理学家认为，我们的梦并不是凭空出现,毫无意义的，而是潜意识愿望的实现。
在心理学家的帮助下,我们就可以给予梦境符号以明确的含义,令其为我们所用。
心理现象（心理活动）包括心理过程与个性心理两部分，其中心理过程是人类心理活动共性规律的体现；个性心理是人类心理活动差异律的体现。
心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程3.AA教师职业的政治地位，指教师职业在国家和民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等4.BB实验法是根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的方法5.C6.A7.BB1879年，著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科8.AA题干中的这句话说的是知和行是同样重要的，两者是紧密联系在一起的，不能分割9.DD高等教育毛入学率低于15%时为精英化教育，大于15%小于50%时进入大众化阶段，大于50%则进入普及化阶段。
目前许多国家的高等教育已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段10.A 任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。
11.选择课题12.基因复制13.综合实践活动课程14.发现法15.守恒性16.感觉17.部分与整体18.中央执行系统19.永恒性20.气质21.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。
22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判23.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。
讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。
24.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。
在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。
非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。
26.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。
正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。
具体表现为：（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。
（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。
（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。
（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。
课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。
因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。
过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的27.加涅根据学习结果将学习分为五种类型：（1）智慧技能。
（2）认知策略。
（3）言语信息。
（4）动作技能。
（5）态度28.皮亚杰提出认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）。
特征：①感觉和动作的分化。
手的抓取和嘴的吸吮是此阶段儿童探索周围世界的主要手段。
②客体永恒性的形成。
这一阶段的显著标志是获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失，儿童知道该客体并非不存在。
③问题解决能力开始得到发展。
④延迟模仿的产生。
（2）前运算阶段（2～7岁）。
特征：①早期符号功能。
儿童可以越来越多地使用符号来表示外部世界。
②自我中心化。
儿童常以自己的角度出发去观察和理解世界。
③不可逆性。
儿童还未形成守恒，他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征，思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算。
思维呈现出片面性的特点。
④不能推断事实。
⑤泛灵论。
儿童认为任何物体都是有生命的。
（3）具体运算阶段（7～11岁）。
特征：①去自我中心化。
儿童逐渐学会从他人的角度看问题。
在这一时期，儿童区别现象与想象的能力提高。
②思维可逆性。
③守恒。
即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但持有的属性不变。
④分类。
⑤序列化。
此阶段的儿童能够顺利完成排列大小的任务。
（4）形式运算阶段（11～16岁）。
特征：①命题之间的关系。
此阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能推论两个或多个命题之间的逻辑关系。
②假设—演绎推理。
此阶段的儿童能够运用假设—演绎推理的方式解决问题。
③类比推理。
此阶段的儿童能进行类比推理，能够理解类比关系。
④抽象逻辑思维。
⑤可逆与补偿。
此阶段的儿童具备了逆向性和补偿性的可逆思维。
⑥反思能力。
⑦思维的灵活性。
⑧形式运算思维的逐渐发展29.（1）确定班集体的发展目标。
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
（2）建立班集体的核心队伍。
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
（3）建立班集体的正常秩序。
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
（4）组织形式多样的教育活动。
设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段30.（1）引导学生明确观察的目的与任务。
（2）指导学生做好充分准备，制订周密的观察计划，提出观察的具体方法。
（3）在实际观察中加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记等。
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，培养学生的观察力，还应教会他们养成自觉观察的习惯31.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性。
意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质32.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。
人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实33.教师专业训练主要包括五点:（1）专业意识。