第三，将一些行为习惯较差的同学放在便 于班主任和科任老师监控的地方.如将好打 瞌睡的同学安排在前排老师视线容易扫到 的地方，将喜欢在上课时看小说、杂志等 课外书的同学安排在教室外走廊靠窗户的 位置。也不宜将成绩过差的同学安排在最 前排或靠近讲台的地方，因为那里是老师 提问最多的地方，如果安排了这样的学生， 老师提问经常回答过差，不仅影响老师上 课情绪，而且容易误导老师，让老师对全 班产生不良印象。

如果实行座位自由选择，必须遵循科学和 公平的原则，同时还得有一个前提：各任 课教师毫无怨言。若有科任教师抱怨纪律 不好，就哪里出问题哪里调换。确实有任 课教师反映上课有人说话，班主任应对座 位重新做部分调动。
思考： 教室座位编排应考虑哪些因素？

从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座， 视力、听力考虑进去。 从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌， 自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生可同桌等。 从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好 的同学可同桌，注意力好与差的同学可同桌。 每学期最好每小组轮换座位，使学生能够均衡地坐 到中间及两边的位置，以保护学生的视力。
2.其次，对差生实行“包饺子”战术。班主任在安 排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就 会“扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此， 安排座位时，要将他们分开，不让他们“成气 候”。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格 优秀的学生，对他们进行“包饺子”，用好生把 他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能 及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他 们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生 将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围” 的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防 范。
座位编排和教室布置
思考：班主任教师可以有哪些编排
学生座位的方式。
1.按身高编排学生座位； 2.按性别编排学生座位； 3.按成绩编排学生座位； 4.抽签编排学生座位； 5.学生自由选择同桌及位置。
全国优秀班主任，特级教师魏书生认
为，小学中高年级应把选择座位的主 动权交给学生，你赞成这种观点吗？
讨论：窗、卫生角、进门位 置，你觉得如何在教室安排布置？
讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面 空置的黑板，应如何布置安排？
观看视频，美国小学教室布置，你 从中获得教室布置的哪些启发？

各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置 大方、面向全体、富有创意。 如图书角、 生物角、植物角、作品展、荣誉展示栏、 才艺展示园地精彩纷呈。让教室成为每一 个学生“快乐的家”。
提问：教室布置上，教师要遵循哪些
原则？
第一，教室布置与小学的教学目标和学生活动 特点协调一致； 第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生 自主进行； 第三，教室的布置要符合学生的心理特点； 第四，整体设计教室的环境，注重时效性。 P168-169

讨论：图书角、生物角、植物角， 你觉得如何在教室安排布置？
请你设计一个活动课的教室， 你会如何安排学生的座位？
1.矩阵式座位设置； 2.圆环式座位安排； 3.小组圆桌式座位； 4.小组方形座位设置； 5.弧形座位设置； 6.U形座位设置; 7.环绕教室型座位设置。
二、班级物质环境管理（教室布置）

各班教室布置设计新颖，应体现小学生的 年龄特点，以及班风鲜明、布置大方、面 向全体、富有创意。

P169
一位优秀班主任编排座位的经验： 1.将班委会同学分别放入各个小组中。将班 级分片划分为若干小组，然后将班委会成 员分别放入每一个小组中，这将非常有利 于班级管理，尤其对于班级的纪律维持非 常有好处。这是班级座位编排的一项艺术。 同时注意将班委会同学安排在靠近过道的 地方，这是为了便于联系工作。各科课代 表也要安排在靠近过道的地方，这是对学生 上进愿望的最大信任。座位是为每一个学 生发展服务的，安排座位应充分考虑学生 的身高、视力、自控能力、互助能力等个 性特点，而对于这些特点学生自己最了解。 把选择座位的主动权交给学生，让学生自 由选择位置、选择同桌，这不仅是对学生 的信任，而且有利于他们在学习上寻找默 契的合作伙伴，加深同学之间的友谊。