《九色鹿》教学设计
教材、学情分析：
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲述了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的回报，只求他不向任何人泄露她的住处；调达郑重起誓决不说出她的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色进行表演。
2、理解由生字组成的词语。
会用“竟然”造句。
3、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学流程：
九色鹿
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习课文《九色鹿》。
2．通过上节课的学习你能用一个字来概括九色鹿吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物（板书：调达）。
你又想用哪个字来概括他呢？（丑）
二、教学新课
这是一个精彩的神话故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲喜、共苦乐!这就叫用心读书，也只有这样用心才能读出“味儿”。
一、请同学们用上这种方法默读课文，划出课文中体现的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁边写出你的感受。
划完的同学，同桌交流一下。
（一）同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现九色鹿美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.九色鹿的外表真美。
（板书：外表美）你从文中哪些词感受到了？（洁白如雪、鲜艳的毛色）
2.出示图片，感受美
3.你能把它的美用朗读展现给我们吗？
指名读、齐读。
△读得真好。
我们继续来交流，你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你从这句话中体会到了什么？（板书：见义勇为）
2.自己读读这段话，找出表现九色鹿见义勇为的词语，划下来。
指名谈感受、体会。
3.立即是什么意思？（立刻、马上）就是速度很快。
能把“立即”去掉吗？（不能）
为什么？因为立即不仅说明速度很快而且能说明九色鹿救人心切。
4.面对着波涛汹涌的河流，九色鹿不顾生命安危勇敢的救出落水人，这种行为就是——见义勇为！谁能把九色鹿见义勇为时的毫不犹豫、奋不顾身读出来？
5.指名读，教师相机指导
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：不求回报）
2.试想：如果你是九色鹿，打断了调达的话之后你会怎么说？读九色鹿的话。
△我们找到了九色鹿的外形美、见义勇为的美，还划了哪些句子？请你说说。
预设：此处学生有难度，不易找出。
可以：
老师也找了一处，同学们帮老师看看这段话反应了九色鹿的什么美？（出示PPT）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这是一只怎样的鹿呢？
勇敢。
（板书：勇敢）能不能具体说说呢？
刀枪剑斧包围之中，敢于向国王说出自己的想法。
冷静。
（板书：冷静）什么地方看出它的冷静？
思维严谨，句句在理，语言具有说服力。
预设：如果学生答不出，可以找一个性格急躁的学生：如果你是九色鹿，面对调达的背叛，国王重重重兵的包围，你会有什么表现？
同学们，九色鹿是这样的吗？你从九色鹿与这个同学的不同表现看出了九色鹿的什么品质？
正义。
（板书：正义）何处感受到了正义？
“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下
人耻笑吗？”敢于正面质问国王，痛斥调达。
预设：如果学生答不出，可以——
听了九色鹿的这一番话，老师有一个词要送给大家，那就是
“正义”（板书）！让我们一起记住他，记住我们的世界需
要什么！齐读三遍“正义”。
2.善良的九色鹿见义勇为救了调达，调达非但不知感恩，还见利忘义带着国王来捕捉九色鹿。
课文在这用了一个词“竟然”（PPT出示抹红）。
你是如何理解这个词的？（出乎意料、根本没想到、始料未及）把它带入文中原句理解，这句话是什么意思？
你能读一读这句话吗？
谁能用上“竟然”说一句话。
竟然表示意思转折，在造句时要注意学生语境的创设。
3.指导朗读。
a)有感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一
读，（点红：竟然、难道）注意红体词的语气。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，让你来痛斥调达。
谁愿意读读这段话？
指名读，小组比赛读
预设1：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。
预设2：“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
（二）过渡：我们再来看看文中的另外一个重要人物——调达（生答、板书：调达）。
默读课文，思考：它又给我们留下了什么印象？（板书：见利忘义）
为什么说他是个见利忘义的人呢？
预设1：
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1. 说说你对这句话的理解。
（调达看过皇榜之后的心理活动）
2.调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了自己曾经说过的话。
调达曾经说过什么？从文中找出自己读一读。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
感谢别人的救命之恩是应该的。
但是注意观察课文，找出这一段你认为描写调达的关键词，体会调达是一个什么样的人。
“连连、叩头、永远、奴仆、终身”（这些词的运用体现了调达的小人形象、再一次印证九色鹿被围时对他的斥责——灵魂肮脏的小人）
指名读，齐读
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、忘恩负义）
4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
预设2：
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报。
那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？
学生：没有。
他见利忘义、背信弃义（板书）
结合课文你是怎么理解“见利忘义”的？
学生：见到对自己有利的东西就忘了对自己有恩的人
是什么利让调达忘了义呢？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
小结：同学们，到这儿，我们已经看清了调达这个人。
（三）总结
美与丑都是一念之间，我们被九色鹿的行为感动，也对调达的见利忘义感到羞耻和气愤。
九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。
不管什么时候，我们都要做一个正直、诚实、守信、知恩图报的人。
通过这篇课文的学习，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，与你的小伙伴练习把这个故事演一演？一会儿我们来个比赛，看哪个小组演得好！
板书
九色鹿
九色鹿美外表
心灵见义勇为
不求回报
勇敢冷静正义
调达丑见利忘义
背信弃义
忘恩负义。