第一单元试卷讲评设计
教学内容：有余数除法课型：讲评课课时：1课时
教学目标：
知识与能力
1、查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析题改错过程中，提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力，梳理知识前后联系。

过程与方法：引导学生自主探究，帮助学生掌握正确的思考方法。

情感态度与价值观：培养合作探究能力和认真审题的习惯。

教学重点：
典型错题出错原因的剖析与纠正。

教学难点：把握典型题的解题思路和方法。

教法：点拨法
学法：合作探究、相互交流
教学准备：课件
教学过程：
一、整体回顾剖析试卷
同学们，我们完成了《有余数除法》的单元测试，通过检测；老师发现同学们做得不错，学习有了很大的进步，但是还存在一些问题，如：审题不仔细、解决问题不灵活，下来我们就对这次检测进行讲评。

二、例题精讲解决问题
1、看图列式
抽生说明图意，并列式。

2、括号里最大能填几？（课件出示）
（1）小组讨论，汇报。

（2）教师点拨，总结。

3、有余数除法的竖式计算应注意什么？
教师板书：（1）相同数位要对齐
（2）余数一定要比除数小
4、大家还有哪个题需要解决？
40÷7＝? ......?读作：（）
？÷？＝?.......7除数最小是（）
（学生交流，教师讲解）
5、巩固练习。

（1）黑板出示例题。

（竖式计算）
37÷4= 50÷7=
（2）抽生板演。

（3）师生共评。

小结：不管是计算什么样的有余数的除法，做完以后一定要注意一点，余数一定比除数小。

三、自我改正
谈话：同学们，试卷中的问题自己可以解决了吗？请大家自己把错题改正过来好吗？
学生独立改正错题，教师巡回指导。

四、课堂检测巩固拓展
1、列竖式计算。

30÷4= 23÷3= 28÷5=
2、括号里最大能填几。

20＞﹙﹚×3 17＞﹙﹚×3 4×﹙﹚＜29
50＞7×﹙﹚32＞﹙﹚×6 ﹙﹚×8＜34
五、课堂总结
通过这节课的讲评，同学们找出了自己学习的漏洞并能及时弥补，希望在今后的学习中能够灵活应用所学知识解决问题。

六、板书设计
第一单元试卷讲评
20÷6＝3 (2)
3
20
6
（1）相同数位要对齐
1 8 （2）余数一定要比除数小
2。