师：大家请看这一比喻句： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的”。 ①师：这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感觉器 官？ 在此，作者把嗅觉上的“清香“比作成听觉上的”歌声“，运用 的这种表现手法是——通感。所谓“通感”，就是指视觉、 听觉、味觉、嗅觉和触觉的沟通交融。 ②师：这种修辞手法，本课还出现过一次。快去文中找一找，看 谁的眼睛是火眼金睛？ 生读“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀 玲上奏着的名曲。”， 师：仔细分析一下，此句中，是作者的哪两种感官的沟通交融？ 生：视觉转为听觉。（师评：你的分析真准确！） 【评析：引导学生着重分析“通感”这一写法。】
《春》文段分析： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯 了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去， 小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农 夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静 默着。
阅读下列文段:《春》、《绿》、《荷塘月色》课文中截取的文段 都分别使用了什么类型的修辞手法？有何表达效果？
明确：比喻 、排比 、拟人及通感，把文中一景一物描写的更加生动、形象、具体。 ⑴ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。——《荷塘月色》 ⑵在《春》一课中 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。作者运用了拟人、比喻、排比的 修辞手法，把春天花朵的繁茂，花色的娇艳，花色的美丽刻画的生动、形象。
《绿》重点文段赏析：
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异 的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－ －站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚 积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮 着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人 想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块 温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”
活学活用：课堂小练习
以“冷”为话题写50字左右的语段，至少要使用2种（比喻或拟人或排比）以 上的修辞手法 参考答案：北国的冬天，是一定要刮风的。风一起，它就会毫不留情地把树 上残余的叶子卷起，一片也不留；风一起，不管人们穿多少衣服，它都像 一条泥鳅一样，顺着袖口、领口钻进衣服里面，贴着你的皮肤到处游动； 风一起，它就像一把没有磨好的钝刀，狠狠地割在脸上、手上，看不见伤 口却仍能感受到辣辣的疼。 我们可以看到小作者独具匠心的选择一个切入点——风，来写冬天之冷。 排比、比喻、拟人，用最常见的修辞手法却极其生动地写出了冬天的感觉。 风，像泥鳅一样，好像无孔不入地往衣服里面钻，真的让人们觉得无论穿 多少衣服，也躲不开藏不住，泥鳅贴在皮肤上的感觉真的让人们感到风的 冷、天的寒。而当人们总说风像刀子一样刺在脸上的时候，小作者却写到 风像钝刀割在脸上，“看不见伤口却能感受到辣辣的疼”。两种比喻一比 较，“钝刀”“割”更让人感受到这风的凛冽。没有“冷”字，可“冷” 就贯穿在字里行间！这就是修辞的妙用！
⑶运用比喻的修辞手法，如：“雨是寻常的，像牛毛，像花针，像细丝……”野花
“像眼睛，像星星……”这里，作者运用了比喻中的博喻手法，不但形象生动，而 且把初春时细雨的特点和春花的特点，从不同角度加以描绘，给人以春的气息和 美的享受。拟人，如他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ——《绿》
学以致用：课堂小练习
课外链接：
毛泽东曾这样评价：朱自清先生 “表现了我们民族的英雄气概”。 北京在国民党统治时期，物价飞涨， 北大的教授们没法生活下去。国民 党就向人们发美军的救济粮。可是， 以朱先生为代表的一批教授们宁可 饿死也不去领救济粮。著名历史学 家吴晗回忆：“朱自清一身重病， 宁可饿死，不领美国的‘救济粮’” （《毛泽东选集》第4卷，第1495 页）
问：这段话运用了哪些修辞手法？有何作用？
答：
《考试大纲》中常考修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、反问、 设问
教学目标：
• 了解写作中修辞手法的基本种类及其作用 • 通过研读朱自清的《春》、《绿》、《荷塘月色》这三篇课 文中的重要文段，让学生掌握比喻、拟人、排比的修辞手法 的运用 重点：了解比喻、拟人、排比等修辞手法的特点和作用 难点：掌握通感修辞手法的运用
• 我们知道比喻可以使事物的特点更加形象生动，但真正？好 的比喻取决于细致入微的观察。 例如第二段把远眺的瀑布比做“一幅整齐而平滑的布”，将 近观的瀑布比成“被扯成大小的几绺”，把飞泻的：瀑布溅 起的水花，喻为“一朵朵小小的白梅”， “飞花碎玉”、 “微雨”、 “杨花”等，是基于对瀑布不同角度多侧：面细 致入微的观察： “瀑布从上面冲下……岩上有许多棱角；瀑 流经过时作急剧的撞击，……”那么，、飞溅的水花，“晶莹 而多芒”，这时你品评它的上述喻体就会感到是那么．自然 而贴切。
写作中修辞手法的运用
参赛者：
洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，便从凝然的双眼过 去。我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身边跨过，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一Байду номын сангаас，我掩着面叹息。但 是新来的日子的影儿又开始在叹息 里闪过了。——朱自清
著名历史学家吴晗回忆：“朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国的 ‘救济粮’”（《毛泽东选集》第 4卷，第1495页）
《荷塘月色》重点文段：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一 丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的 波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些 颜色；而叶子却更见风致了。