写字教学实施策略
贺兰县金贵镇新渠回民小学：岳忠兴
写字教学是一项重要的语文教学基本功，是巩固识字的手段，强化学生的写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予的重要使命。

更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

那么，在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？通过多年的教学实践，我对于低年级的写字教学有了以下几方面的体会：
一、为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的。

关键在于坚持。

要让学生喜欢写字，就要学生养成良好的习惯。

小学生年龄小，自控力差注意力不集中，写字的过程比较枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的障碍。

怎么克服这些不利因素呢？一句话：培养兴趣。

俗话说，“兴趣是最好的老师”只要把兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。

在实际教学中，我常常根据小学
生的年龄特点，采用讲故事、比一比，展一展等多种方法培养学生的兴趣。

第一，讲故事。

我国的历史上曾涌现许多书法家，今天还流传着他们的奇闻轶事。

如王羲之“力透纸背”的故事，三国时钟谣“抱犊入山学书”的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事，“仓颉造字”的故事等等。

通过古人勤学苦练的故事，激发他们的兴趣。

点燃他们的学习热情，是练字教学的生动教材。

其二，比一比，展一展，小学生生性好动、好胜心和荣誉感极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。

通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。

再次，办好作业展。

从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对有进步的同学也进行表扬、鼓励先进，鞭策后进，形成你追我赶，这样以点促面，使大多数同学把写字当成一种乐趣。

鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

三、细心指导，领悟写法
我认为要教学生写好字。

就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。

每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

每一个基本的笔画都具有起笔、运笔、收笔三个步骤。

在教学中，在教会学生认识基本笔画的同时，还要对他们进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开启一个良好的开端，其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

掌握这些偏旁的书写是很重要的。

汉字的结构变化多样，由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写字。

再次，掌握教学步骤。

在实际教学中，我先作写字前指导，着重从两个方面：一是直观示范。

二是突破重点、难点，开始时逐笔逐字地进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。

如“马”字，突出“竖折折钩”的重点。

教师的示范、演示是指导的主要方式，也是提高写字教学质量的有效手段。

在指导时，先在黑
板的田字格上作示范、演示，对每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的捺、折、提、点、钩等演示清楚。

边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程。

如遇到结构安排比较难一些字的笔画部件，在田字格的部位进行适当指导，要求学生看着黑板上的范字，逐字想象说说划划运笔过程，进行书空练习，作为书写练习的过渡。

在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急噪情绪，要有耐心。

四、重评价，重激励，多表扬
及时对学生写字作业的检查与讲评是非常重要的。

教学过程中，利用形式多样的竞赛激励。

调动学生练字的积极性，培养学生良好的竞争意识。

同学之间互相合作的集体意识。

让学生看到自己的进步，增强自信心。