提高写字速度的有效策略
写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。

现在的许多小学生书写速度太慢，脑子里想了五六句，笔下却写不出一两句，大大影响了学习的效率与质量。

然而，提高书写．速度有个循序渐进的过程，切不可操之过急，有效策略有二：
一、熟练掌握汉字的书写规律
只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。

汉字的书写规律较适用于小学生的主要有以下两方面：
1．笔画的书写规律。

汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。

每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。

在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。

笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律：
(1)运笔的规律。

楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔(或重或轻)——行笔(轻一些，线条或直或弯)——收笔(或顿笔或轻提出尖)，书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。

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(2)变化的规律。

汉字笔画富于变化，比如撇画，在“人”字中写成斜撇，在“月”字中写成竖撇，而在“千”字中就要写成短撇。

这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如“反、禾、后”等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如“生、失、朱”等字。

在教学过程中，教师要引导学生观察一比较一分析，揣摩笔画的变化规律。

2．结构的处理规律。

汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。

以下是三条楷书结构的处理规律：
(1)横平竖直。

汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。

正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。

这里所讲的“横平”，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。

“竖直”有两种基本要求：一个字中只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是长竖的，可以基本平行。

(2)间距匀称。

在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的。

一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如“曹”字，有七个横笔，横笔间隔的空隙就要均匀。

(3)主次有别。

这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。

一个字中往往有一笔是主要的。

一般来讲，主笔所处的部位大多是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。

突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。

如“鱼”字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。

二是突出主体。

一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其他部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。

如“眼”字，“艮”是全字的主体，而“目”旁就要写得紧缩。

二、养成良好的写字习惯
1．正确执笔。

执笔正确与否，直接影响到书写的速度。

以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，即胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，对最为关键的执笔方法，常常是不提及的。

正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指相对握住笔管的左右两侧，大拇指不能压在食指上，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

2．想好再写。

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。

当然，初入学的孩子未尝不可“边看边写”，但当学生有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯。

“想”主要是指认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

3．保持良好的心境。

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字的速度。

写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。

同时，安静的环境也非常重要。

如今，一些教师在学生写字时喜欢播放一些轻音乐，笔者认为这样做容易让学生分心，既不利于写字的质量，也影响了写字的速度。

学生写字时，教师也不要随意大声说话，干扰学生的书写。

4．持之以恒地练习。

要想提高书写速度，熟练是基础。

首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。

其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速
度。

----摘
关注中低年级学生的书写速度
学生升入二年级了，我经常给他们布置一些抄写的作业。

我发现：每天抄得最慢的总是那几个人，抄得最快的也是那几个人。

慢的和快的抄写速度竞相差两三倍。

原来，学生抄作业有四种不同的表现：1．有的一眼看一句话或半句话；2．有的一眼看一个词；3．有的一眼看一个字；4．有的一个字看几眼。

当然，抄写时的行为习惯也不一样。

抄写快的学生拿笔、拿本子的速度快，抄写时一鼓作气，没有多余的动作；抄写慢的学生刚好相反，半天还找不到笔和本子，开始抄写了还耷东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，与抄写无关的动作很多。

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书写速度慢，看似小问题，其实不司小视。

凼为书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，本来半个小时能完成的作业，他却要两三个小时才能完成，从早到晚忙于应付课、负负担重，休息少，影响身心发展；由于书写的时间长，他没有时间游玩，没有时间交友，没有时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制；书写时，他关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄写一边思考，影响思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。

总之，书写速度慢，是儿童成绩跟不上，成为后进学生的一个重要因素。

因此，从中低年级起，教师就须关注学生作业的书写速度。

怎样实施呢?我认为，主要应该从以下几个方面去做：
1．培养良好的书写习惯。

中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。

作为老师，要经常
有意识地培养学生良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关的事等。

2．有意识地进行书写速度训练。

中低年级是小学生书写发展的关键时期，要有意识地进行书写速度训练，教给学生一些提高书写速度的方法。

如：训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话；规定时间抄写一段话，加快抄写速度。

书写速度与阅读速度也是密切相关的，因此，我在教学中同时注重阅读速度的训练。

如：由全出声读逐步过渡到少出声读，再到有意识地多默读。

另外，在学生默读时规定时间，要求每分钟达到200～300字等。

3．争取家长的大力支持。

要想取得好的教学效果，还必须争取各方面的支持。

如：老师布置一些有关书写速度训练的作业，争取家长的配合，通过及时反馈、及时调整，来加速提高学生的书写速度。

-----摘。