“历史素养”指哪些方面？ 答：史观修养、史料意识、时空概念、方法意
识、史德修养、史鉴意识、民族意识、国际 意识 （1）史观修养——对历史的总的看法。通俗 地说，就是站在什么立场、从什么角度对历 史现象、历史事件、历史人物的真伪、美丑、 善恶、功过、是非作出解释和判断。 （2）史料意识——史由证来，证史一致；论 从史出，史论结合。（史证、史实、史论三 者的关系）
（1）关于本节课知识的问题 ①初中历史面试的题目 如何认识凡尔赛─华盛顿体系不可能持久？
答：凡尔赛─—华盛顿体系是战后帝国主义国家 重新瓜分世界的结果。由于战胜国对战败国的掠 夺，加剧了战败国与战胜国之间的矛盾；由于分 赃不均，战胜国与战胜国之间的矛盾也进一步加 剧；战胜国对殖民地半殖民地人民的掠夺，也激 化了殖民地人民与殖民者之间的矛盾。因此，这 一体系并没有从根本上消除帝国主义国家之间的 矛盾，它不可能长期维持下去。
（3）时空概念
一、关于“时序” 任何事物都是在历史长河中产生、发展、消亡。 时间是构成史实的要素。时间反映了历史事件 的先后顺序与史实之间的因果联系。 时间是能够将所有史实串联起来的唯一线索。 二、关于“空间” 历史事件发生在某一地点。 历史事件的发展使空间位置发生了变化。 同一个地点发生了多个重大事件。 历史事物本身反映的就是特定的空间概念。
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 2．历史教师。历史教师是最重要的人力课程资 源。教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范 围和程度。在课程资源建设过程中，要始终把教师队 伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的 开发，带动其他课程资源的优化发展。
2.面试应该如何表现自己 （1）首先要有礼貌，进入面试室先鞠躬 向评委问好，然后用清晰的声音介绍自己 的序号和讲课题目。 （2）面试者一定要表现得很自信，开始 讲课的时候就要让自己进入课堂的情境， 虽然下面没有学生，也要想象自己在和可 爱的学生们交流，让自己的情绪饱满，声 音富有激情，教态亲切自然，语速恰当， 语言生动流利。 （3）讲课中要做到思路清晰，过程完整， 知识交代准确。
⑤历史课堂教学评价表（略）
❖ ⑥历史课程资源有哪些？
❖ 既包括教材、教学设备、图书 馆、博物馆、互联网以及历史遗址、 遗迹和文物等物质资源，也包括教 师、学生、家长及社会各界人士等 人力资源。
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⑦如何充分利用和开发历史课程资源？
❖ 答：1．以历史教科书为核心的历史教材。历史教材 是历史课程资源的重要组成部分。可依据本地区的特 点和自身的需求，在教育行政部门的指导下选择合适 的教材。
❖ 史通——跨越历史时空，将历史事件进行纵横联系，形成整 体的、立体的思维。
❖ 史论——运用正确的历史研究方法，对历史人物、事件进行 解释与评价，科学地分析历史的因果联系，将历史认识上升 到理论层面。
❖ 史感——对历史的感受与体验。从认识历史到分析现实、吸 取历史教训、增进历史智慧、增强使命感和责任感。
请你谈谈如何培养学生的历史素养？ 答：(1)要求学生掌握好历史基础知识。 (2)提高学生历史学科的能力（如思考问题、 观察问题、解决问题等能力），或培养学生 历史思维和分析问题、解决问题的能力。 (3)教会学生学习历史的基本方法。 (4)培养学生的爱国情感、求真、求实和创新 的科学态度 (5)培养学生逐步形成科学的世界观和历史观。 (6)全面提高学生的人文素养。
社会主义核心价值观
阶级斗争史观
生态史观
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（1）文明史观——
❖ 纵向：农耕文明（新石器时代、青铜时代、铁器 时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气 时代、信息时代）
❖ 横向：物质文明、政治文明、精神文明
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（2）全球史观——
❖ 将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称 为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面 考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体 发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。
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（6）史鉴意识——
❖ 第一、有条件的借鉴（既要看到当时的历史条件， 又要看到当今的发展趋势）
❖ 第二、多层次的借鉴（如：政治、经济、文化、精 神等。）
❖ 第三、创造性的借鉴（借鉴不是简单的复制粘贴）
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（7）民族意识——
❖ 通过历史教育，学生对民族文化产生认同感、归属 感、荣誉感，并逐步形成强烈的热爱祖国、热爱民 族、热爱人民的感情。
❖ 第六，要运用继承和发展的观点认识历史；
❖ 第七，要运用联系和发展的观点认识历史。
唯物史观的发展：
❖毛泽东——群众路线、人民战争路 线
❖邓小平——白猫黑猫论。以经济建 设为中心。社会主义的本质就是解 放和发展生产力。改革是中国的第 二次革命。科学技术是第一生产力。 发展才是硬道理。
❖ （5）社会主义核心价值观——
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唯物史观认为：
❖ 第一，人类历史发展具有着不依人的意志为转移的 客观规律；学习历史必须承认并尊重历史。
❖ 第二，要运用生产力与生产关系的原理来分析历史。
❖ 第三，要运用经济基础与上层建筑的原理来分析历 史。
❖ 第四，要掌握阶级在阶级社会中发挥的作用。
❖ 第五，要正确认识人民群众及人个在历史上的作用。 （人民的马克思主义观）（评价历史人物应将人物 置身于当时的历史环境、条件下，要一分为二）
❖ 思想文化——科学化和大众化。
❖ 社会生活——城市化和社会组织整合化等
❖ 其它——教育现代化、军队与国防现代化、
信息传播现代化、人口控制化、社会福利 化等。
（4）唯物史观即历史唯物主 义——
通俗地说：唯物史观就是从 生产力与生产关系、经济基础与上 层建筑、用阶级的、矛盾的观点来 揭示人类社会发展的一般进程的方 法。
②初中历史面试题目
请你谈谈正确评述历史人物必须注意的方法
答：（1）掌握历史人物活动的客观史实是正确 评述历史人物的前提条件。
（2）评述历史人物的功过是非要一分为二， 或从积极与消极两方面评价。
（3）注意运用发展变化的观点分阶段评述历 史人物的功过是非。
（4）注意将历史人物置于特定的历史背景条 件之下评述其功过是非。
二、准备好说课稿，要求说课与模拟课 堂相结合。
1.说课稿：说教学目标、教学重难点、 本课在单元中的地位、采用的教学方法与 手段、练习与板书设计等。
历史说课评分标准表格（略）
2.模拟课堂：模拟课堂可上一个自 己最擅长的片断。
历史讲课评分标准表格（略）
三、面试过程
1.准备工作 抽题目以后有30分钟或60分钟准备时间。在这段 时间里考生要迅速熟悉一下讲课的内容，设计教学过 程，写出讲课提纲和板书设计。最好预留大约10分钟 在心中试讲一下。一般来说说课和回答问题15分钟， 如果参加应聘面试的人多，可能只有10分钟讲课和回 答问题的时间，虽然只有10多分钟讲课和回答问题的 时间，但是“导入新课、讲解知识、小结”这几个教 学基本环节不能缺少。好的开始等于成功了一半， “导入新课”这个环节的设计很重要，新颖的导入会 让评委精神振奋，分数自然就提高了。
❖ 社会主义核心价值体系的基本内容：
❖ 第一，马克思主义、毛泽东思想、邓小 平理论、“三个代表”和科学发展观；
❖ 第二，中国特色社会主义理论；
❖ 第三，以爱国主义为核心的民族精神和 以改革创新为核心的时代精神；
❖ 第四，以“八荣八耻”为主要内容的社 会主义荣辱观。
❖ （2）关于课程标准的问题
❖ ①义务教育《历史课程标准（2011年版）》 主要具有哪些特性？
回答其中的三点即可。
人文素养
“人文”，在这里当为确定的“人 文科学”（如政治学、经济学、历史、 哲学、文学、法学等）；而“素养”是 由“能力要素”和“精神要素”组合而 成的。“人文素养”即“人文科学的研 究能力、知识水平和人文科学体现出来 的以人为对象、以人为中心的精神―― 人的内在品质”。
“历史素养”指哪些方面？
（4）板书要做到设计新颖，字迹工整漂亮。一般的 师范生都经过训练，表达上没有什么大问题，但是 板书却能看出很大的差别。有的考生讲得很好，但 是板书却很差，这就不能不让人感觉到遗憾了，即 使你不能把粉笔字写得很漂亮，但是也要尽可能做 到工整大方，切忌出现错别字！
（5）考生还要注意避免出现口头禅和一些习惯的和 上课无关的小动作，比如边讲课边用手摆弄粉笔等， 这些小节之处都会影响你面试的分数。
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（8）国际意识——
❖ 通过历史教育，学生逐步具备宽阔的视野、开 放的心态，自觉了解世界历史发展的多样性、多元 性，公正客观地对待并尊重世界各国、各地区、各 民族的文化传统，主动汲取人类优秀文明成果，增 进促进人类发展、文明进步的责任意识。
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有哪些历史观？
文明史观
全球史观（整体史观）
现代化史观
唯物史观即历史唯物主义
第三、从学习、研究、认识历史的基本 原则角度来说：掌握最基本的历史唯物 主义方法论。包括：在具体的历史条件 下分析评价历史人物和事件；用发展的 观点看待历史现象；多角度多层次审视 历史问题；通过揭示历史现象的内在联 系来揭示其本质等。 （5）史德修养—— 第一、尊重和敬畏历史（历史不容戏说） 第二、还原真实的历史（历史无需打扮） 第三、权威不代表历史（历史切勿盲信）
❖ 思想性、基础性、人文性、综合性
❖ ②普通高中历史新课程提出的三维课程目标 是什么？
❖ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观
❖ ③普通高中历史课程标准提出的原则是什么？
❖ 时代性、基础性、多样性和选择性
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④课堂教学评价的主要方法
❖ 课堂观察法。进行听课活动，包括对学生学习
和教师教学的观察。对学生学习的观察有五个维度： 参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成 状态；对教师的课堂教学行为的观察也有五个维度： 组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学 境界。
（5）正确处理历史人物活动的主观动机与客