1. 研究保持记忆规律，发展学生记忆 2. 引导学生在理解基本上记忆，注意记忆技
巧，提高记忆效果 3. 科学地组织学习材料 4. 指导学生掌握记忆方法
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教学过程的基本阶段
（五）运用知识
• 在教学过程中，教师引导学生运用知识的 形式，是多种多样的，有练习作业、实验、 实习等，另外，还可以与生产劳动、社会 实践等活动联系起来，相互配合、相互促 进。
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教学过程的基本阶段
（五）运用所学知识：
1. 根据教学要求，组织多种形式的教学实践活动， 并逐步加深，改变方法，提高难度
2. 学生明确实践要求，调动其参与实践的积极性 3. 适当组织社会实践活动，提供运用知识的机会 4. 对活动结构给予检查，帮助改正缺点，培养自
己按排活动、检查结果的习惯和能力
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教学过程的基本阶段
（六）检查评定学习结果
• 教学作为一个特殊系统，要保证课程与教 学目标的有效达成，就必须通过信息反馈， 实现对教学过程的有效控制。而教学效果 的检查、测量和评价是获取反馈信息的重 要来源。
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教学过程的基本阶段
（六）检查评定学习结果
• 学生掌握护理知识与技能的质量，只有通 过检查才能确定
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教学过程的组成成分
1. 教学目标 ： • 在教学活动中，教学目标既是教学
活动的起点，又是教学活动的终点， 教学目标伴随着教学活动的始终。
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教学过程的组成成分
2.教师和学生 ： • 首先，教师和学生是两个相对独立的
成分，各自有着自己的职责和任务， 双方不能相互替代。 • 其次，教师和学生又是相互联系、相 互制约的。
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教学过程的组成成分
5. 教学组织形式 ：
• 教学组织形式是关于教学活动开展在 人员搭配、时间和空间安排等方面形 成的特殊方式、结构和程序。
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教学过程的组成成分
6.教学环境： • 是影响教学活动的客观条件，一般包
括物质环境和精神环境两个方面 7、教学评价： • 包括教学检查、测量和评价
第五章 教学过程和原则
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第一节 护理教学过程
教学过程（teachimg process)的概念 • 指教学活动的启动、发展、变化和
结束在时间上连续展开的程序结构。
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• 一、护理教学过程的概念和基本要素
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（一）护理教学过程的概念
护理教学过程( nursing teaching process)：
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11Leabharlann 二、护理教学过程的特点学生的认识主要是
• 系统地学习间接知识的过程 • 在教师指导下进行的过程 • 德智体全面发展和个性全面培养的过
程
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三、护理教学过程的基本阶段
（一）激发学习动机：
所谓学习动机，是指推动个体进行学习 活动，维持已引起的学习活动，并引 导学习行为朝向一定的学习目标的一 种内在过程或内部心理状态。
• 是护理教学双方为完成护理教学任务，以 以教学内容、手段为中介所进行的共同活 动的全过程
• 是使学生掌握护理专业知识体系和基本护
理操作技能，形成独立从事护理工作能力
的过程
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（二）护理教学过程的构成 要素
• 教学过程的基本要素：教育者、受教育者、 教学内容和教学手段
• 教师起主导作用
• 学生是学习的主体
• 经过检查，了解学生知识掌握与能力发展 情况，以便改进、提高教学质量
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注意！
• 上述教学过程的基本阶段反映了教学过 程时间连续性的特征
• 各个环节都有自己独立地位，发挥着独 特的作用；彼此之间又是有机联系、相 互衔接的。既相互区别又相互联系
• 应根据教学对象、学科特点灵活掌握应 用
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四、护理教学过程的基本规律
（一）教师与学生的关系 （二）间接经验与直接经验的关系 （三）掌握知识与发展能力的关系 （四）知识教学与思想教学的关系 （五）课内与课外的关系
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（一）教师与学生的关系
• 是护理教学过程中最主要、最本质的关系 1、教师的主导作用是客观存在的 2、正确认识学生的主体地位 3、教师的主导作用必须与学生主体地位有机
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教学过程的组成成分
3.教学内容 ： • 教学内容主要是对人类已有知识经验
的反映，在学校教育中，教学内容主 要体现在课程计划、课程标准（教学 大纲）和教学材料等系列化的课程材 料之中。
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教学过程的组成成分
4、教学方法和手段 ： • 这里所谈及的教学方法手段包括观念
形态的教学方法、教学策略、教学艺 术，也包括物质形态的技术手段、教 学媒体等。
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教学过程的基本阶段
（二）感知教材
1. 提供直观感性教材 2. 提问及要求，引导学生观察，培养观察力 3. 引导学生回忆以往的经验 4. 唤起学生已有的表象和经验 5. 复习学过的基础知识，促进新旧知识连接，
引发联想，产生新的表象
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教学过程的基本阶段
（三）理解教材
（教学过程的中心环节） • 理解教学材料是在学生获得感性知识
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教学过程的基本阶段
（一）激发学习动机：
• 帮助学生对所学专业有正确认识
• 运用合适教学方法和手段 • 将学习与个人前途、事业、理想
联系起来
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教学过程的基本阶段
（二）感知教材
对教学材料进行初步的把握，将教学材料承 载的抽象的知识与直观、生动的形象结合 起来，形成关于客观事物的正确表象，从 而有利于学生对抽象知识的理解。
4. 概念切确，形成科学的概念体系
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教学过程的基本阶段
（四）巩固所学知识：
• 帮助学生认识和掌握记忆的基本规律， • 帮助学生认清机械记忆和理解记忆的特点
和作用，着重培养学生理解记忆的能力 • 帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识
经验的方法。
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教学过程的基本阶段
（四）巩固所学知识：
的基础上，在教师的指导下，经过学 生自己的思维加工而实现的 • 思维是认识活动的核心要素
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教学过程的基本阶段
（三）理解教材
1. 了解学生思维发展过程及规律，编制科学 讲授程序，提高课堂教学质量
2. 恰当选择材料，揭示事物本质；注意新旧 知识的联系
3. 引导、组织学生的思维过程，培养其逻辑 思维能力