《趣味对联》教学设计
满城区实验小学苑宁
教学目标
1理解掌握对联知识
2运用对联知识填写对联，做到学以致用、古为今用。

3感受对联音韵相谐之美，积淀深厚的文化底蕴。

提高人文素养，培养创新精神。

教法方法
1.“倾听、诵读、讨论，竞赛”让学生动口动脑，增加挑战性，让课堂的形
式更加多样化。

2.小组合作探究，让全部学生都跟着动起来，调动学生主动参加课堂活动的
积极性。

学情分析
学生对联熟悉又陌生，对联知识理解并不十分透彻。

学习对联时，尽量以激趣为手段，把学生的胃口吊起来，不加难拔高。

其实趣味上来了，我们的教学目标一样可以达到。

教学过程
一、导入------了解“对子”。

师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。

生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，
九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。

师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在上空回荡，好吗?来，我们再读一读。

(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?
师：对，好多的词语是相对的，谁具体说一说，哪些词是相对的呢?（生答）师：请同学们再读这朗朗上口的对韵歌。

师：(出示第二组材料)再看第二组对韵歌，我们一定能把其中相对的词语找出来。

（生答）
师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们已经知道了，这就叫“对子”。

那能不能自己来“对一对”呢?可以小组合做。

组内同如果回答不出来，也可以求助老师。

(分五次出示，老师随机点拨。

)
1．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。

2．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫—
3．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。

4. 金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。

师：对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。

(生对对子)
天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。

金对玉，宝对珠，玉兔对白马，猎户对农家，白雪对红霞。

二、识对联。

师：刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢?
出示阅读材料，生读。

风声雨声读书声，声声入耳
国事家事天下事，事事关心
迎新春春春，春光明媚
辞旧岁岁岁，岁月红火
佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
春意布满大地
阳光普照人间
岁岁年丰填美满
家家幸福庆团圆
人民军队所向无敌
钢铁长城坚不可摧
师：既然大家都知道是对联，那么谁说说对联有什么特点?分组讨论，3分钟后再交流。

(生小组讨论)
生1：字数一样生2：意思相关生3：词语相对
师：(板书：意思相关……)
师：对联可以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。

师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，对联读起来朗朗上口，称为音韵相谐。

上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。

上联的最后一个是三声或四声，下联的最后一个字一般是一声或二声。

三、挑战对联。

师：现在，既然知道了对联特点，咱们来个自我挑战。

用这些知识来区分上下联。

(出示材料)
(一)区分上下联。

举例：爆竹声声辞旧岁(上)梅花点点迎新春(下)
1．同心同德，共绘四化宏图( )各行各业，齐跨长征骏马( )
2．龙井茶多奇味( )武夷茶发异香( )
3．壶中明月不老仙龄( )架上丹丸长生妙药( )
师：来展示一下你们的思维成果吧!
(各组同学做出回答，均正确，获得了老师的赞扬。

)
(二)组合上下联。

师：现在难度高了一点，用意思相关，词语相对的方式把上下联组合到一起。

(出示打乱排列次序的上下联，让学生组合。

)
竹篮提笋，母怀儿
鸿是江边鸟
稻草扎秧，父抱子
蚕为天下虫 (生回答，老师赞扬。

)
(三)把下面八个混乱的条幅配成对联
师：这次要求更高了。

不仅考虑上下联，还得思考词性，意思。

把混乱的字幅配对，分出上下联。

看谁速度最快?①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风
一家⑧梅桃李杏梅占先 (教师巡视。

)
师：已经有举手的了，小荷已露尖尖角师：这边已经有蜻蜓立上头。

生：芳草春来依旧绿。

生：(全体)梅花到时自然红。

生：春夏秋冬春为首。

生：(全体)梅花桃李梅占先。

……
（四)填写对联
师：困难难不倒我们。

填写对联现在开始了。

敢不敢挑战？(出示材料)
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

处处飞花飞处处，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：
孩子数树，一二三四五六七八。

高高低低树，叮叮咚咚泉
——山，——路
2．听故事对对联。

1921年，陈毅同志在法国，因为参与学潮被法国政府遣送回国，过春节时，他给自己家里写了一幅对联：
年难过，年难过，年年难过，
事必成，事必成，事事必成。

县令想要在长江里游泳，见一个小孩，不肯回避，就想出一招：若能对出下联，免你死罪。

上联：千年枯树作衣架，
(教师引导一个一个词语地“对”，学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案。

) 3．小组填对联。

(每组一题)
芝麻开花——节节高，甘蔗出土——
春风春雨春色，——年——岁——景
春水本无忧，因风皱面，青山原不老，为雪——头。

发愤识遍天下字，立志读——人间——。

青鱼——绿水，白鹤——碧霄。

(其中，“春风春雨春色，——年——岁——景”和“青鱼——绿水，白鹤——碧霄”答案可能多，老师不断给予鼓励。

)
生：游冲、戏穿、游飞、拨冲、潜上
(五)送春联。

师：老师今天很高兴，想赠送同学一份礼物，礼物是一副对联，不是人人都能获得，要靠实力去争。

组织语言，说出理由，表述清楚，才能获得你想要的对联。

(出示对联)
1.美味招徕云外客，清香引出洞中仙。

2.兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁
3.敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙。

假设生：我想把“敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙”贴在我们的家里，让我们孝敬老人。

师：父母的爱像大海一样深，我们报答的只是涓涓细流，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己。

(生齐读)
师：最后这副联送给谁呢?兢兢业业，作业本上洒心血，勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘。

．
(生慷慨激昂地朗读)默默无闻，育出桃李满天下；拳拳有志，造就栋梁兴中华。

四、总结拓展。

师：对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，了解了它的特点：字数….内容…词性…上联…下联…(读板书中的内容)打开对联的大门，里面有无数的珍宝。

让我们在对联的世界尽情徜徉。

下课！
五、板书设计
趣味对联
字数一样
意思相关
词语相对。