课堂教学的情感投入探讨
摘要：课堂是教师工作的舞台,教师的情感投入影响着课堂的教学质量。
作者从自己从事多年教学经验出发，对课堂教学中情感投入的重要作用进行了探讨，同时对如何调动教师的情感因素，提高课堂教学质量进行了分析，提出课堂上应把握好情感投入以避免可能出现的一些问题，恰如其分地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
关键词：课堂教学；情感投入；学习兴趣；教学效果
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：
1009-3044(2011)22-5522-02
An Approach to Emotional Input in Class Teaching
PEI Hong-wen1, LI Xue2
(1. Shengda College of Economics & Trade Management, Zhengzhou University, Zhengzhou 451191, China; 2.School of Foreign Languages, Henan University of Technolo, Zhengzhou 450002, China)
Abstract: Class is a teacher's stage. A teacher's emotional input will affect his or her teaching. From many years of teaching experience, the author mainly explores the importance of emotional input in class teaching and its effect
and analyzes how to carry out the emotional input in a teacher's class to improve the quality of his class teaching. Finally, the author argues that a teacher should be able to control his or her emotion so as to avoid some possible problems, thus properly stimulating students' interest in study and improving the teaching effect.
Key words: class teaching; emotional input; interest in study; teaching effect
课堂教学是学生在教师的指导下掌握知识，认识客观世界的动态过程，它不仅是教师展现自我教学能力、知识水平，对学生传授知识，开发智力，同时也伴随着师生相互交流的情感体验。
教师在课堂上的情感投入影响着课堂的气氛、学生的接收效果和学生参与课堂讨论的积极性，以学生的认识和发展为目标的教学活动，蕴含着丰富的情感。
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，由于学生的认知活动都伴随着强烈的情感因素，因此课堂上教师的情感投入对学生的情感有调控作用，对提高教学质量有重大的影响。
1 情感投入对课堂教学的作用
1.1 教师的情感投入影响课堂教学的气氛
课堂教学过程的气氛是师生态度、情感、精神面貌的综合反映与表现，他对每个受教育者的心理和行为始终产生相当大的影响，教师的情感是鼓舞其全身心投入教学活动的动
力，对学生具有很强的感染力。
有了这种心理品质，教师才能在课堂教学中具有饱满的教学热情，精力充沛，情趣高昂，充分发挥自己的聪明才智，适度坦露自己的真情实感，感染学生，使学生得到愉快、振奋的情绪体验。
1.2 教师的情感投入能有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生对所学对象力求认知的心理特征。
而培养学生的学习兴趣，靠的正是教师在课堂上的情感投入。
在课堂教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，及时不断地鼓励学生，对学生学习中的点滴进步及时给予表扬。
要给学生更多的关爱，更多的尊重，这样才能赢得学生对教师的信任和爱戴。
亲其师才能信其道。
因此，教师对学生的热爱和期待也是学生学习的动力。
教师本身的情感对学生也具有很强的感染作用。
如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索客观世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
2 课堂教学中如何进行情感投入
2.1 投入情感，感染学生
教学是一种艺术，艺术的魅力在于感染人。
而感染正是通过情感来完成的。
教师的教学就如舞台上的演员的表演，要求用积极饱满的乐观情绪去感染学生。
作为教师决不能刻板、毫无表情，一定要善于表达情感，否则，很难调动学生
的积极性，学生也会厌恶老师的教学。
教学的艺术不仅仅在于传授知识，还在于激励、唤醒和鼓舞。
没有积极高昂的情感不能激励学生，没有老师振奋的情绪唤不醒沉睡的学生，没有饱满的热情不能鼓舞学生。
一些深受学生欢迎的教师，他们都是在教学中倾注自己的情感，使学生在轻松愉快的环境中，在艺术的享受中学习知识。
老师愿意教，学生才愿意学，也才能学好。
2.2 投入情感，充分调动学生的非智力因素
一个人的心理素质包括智力因素和非智力因素。
而学生在学习知识的过程中，非智力因素也起着相当重要的作用。
所谓非智力因素，主要指人的兴趣、情感、意志等方面。
而教师的情感投入则是激发非智力因素的重要措施。
教师要用其真挚的情感，尊重学生的人格，把热爱学生与严格管理学生结合起来，对待学生要一视同仁，不要偏爱好生，歧视差生。
教师在课堂教学中，要以情感为出发点，做到以情感人，以情管人，以情育人。
一个缺乏情感的老师，即使能够做到严格管理，也很难调动学生的积极性和创造性。
2.3 投入情感，创设亲和愉悦的课堂情境
教师在语言心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的课堂教育环境，促进教与学的良性循环，从而“安
其学而亲其师”。
创设亲和愉悦的课堂教学情境。
2.4 改进教法，体验成功
人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发
展的，课堂是教学活动的综合体，离不开具体的教学情境，而教师是教学情境的直接创设者。
每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，都希望得到教师的表扬和同学的认可，这是学生不断向前发展的内在动力，所以教师在课堂教学中可以通过改进教学方法让学生能够体验到成功的感受，增加其学习的动力。
3 课堂教学过程中情感投入应注意的问题
教师在课堂教学中投入情感，应紧密结合教学内容，融情感于知识传授中，使情感性信息交流和知识性信息交流融为一体，不能撇开教学内容，离开知识传授，滥用情感。
3.1 情感投入离不开知识的传授
情感手段的运用，情感氛围的营造都要有利于教学过程的进行，有利于增强课堂教学的趣味性，有利于提高教学效果，亦即在课堂教学过程中教师应将情感性信息交流回路和知识性信息交流回路交织在一起，使他们彼此依存，形成相互影响的统一体。
教师首先应将教材变活，形成新的情感体验，然后通过一定的教学艺术手段和技巧，将融入自己的情感体验的知识授予学生。
应能善于挖掘教材中的情感因素，努力创设合适的课堂教学情境。
3.2 情感投入要适度
应使情感投入适度，尤其是使用情意性态势语时要抑制无益的激情和冲动，力戒粗暴和激怒，避免过多过繁的冲动和手势，以影响整个教学过程，分散学生的注意中心，要精炼、简洁、恰到好处。
要避免讲到高兴就手舞足蹈，挤眉弄眼，呼天惊地，除了引起学生的逆反心理外，无助于提高教学效果。
总之，教师在教学中要以心换心，以情育情，以情动人，用自己的积极情感去感染学生，引起共鸣。
这就要求教师在教学过程中，应尽量做到亲切和蔼，形象生动，幽默风趣；应尊重理解学生，多与学生交流和沟通，注意学生的信息反馈；应注意培养学生的内在动机，唤起学生的兴趣，启发鼓励学生积极参与教学过程，对他们的各种反应给予及时的认可和赞赏。
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