浅谈如何让高中生物课生动有趣
摘要:教师如何设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,提出问题,强化学生的注意,让学生体验问题、独立自学、解决实验问题,采用灵活多变的教学方法及时留住学生,利用汉语谐音帮助记忆,对较难记忆的知识点“数字”化,用趣闻轶事引入主题,使用形象的教学语言感染吸引学生,组织学习兴趣小组丰富发展学生。

关键词:灵活多变生动有趣丰富发展
初中的生物课内容比较简单,而高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索,现介绍一些方法如下:
一、上好第一节课紧紧抓住学生
上好绪论课非常关键。

我不拘泥于课本,利用以下问题吸引学生,如:听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?我利用电视广告中的一则关于安琪酵母的广告:“老太太发面不用急,安琪酵母合面里……”等等。

,列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性。

二、用趣闻轶事引入主题
我曾在一个资料中找到这样一个引入遗传的好例子,在讲解“遗传”时,我先给学生讲了一个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。

她写道:“如果我们结婚,我相信我们的后
代
一定会像您那样的聪明,像我一样的漂亮。

”请问:“如果他们结了婚,她能梦想成真,遂其心愿吗?”同学们开始议论纷纷,各抒己见,对此产生了浓厚兴趣。

趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,同学们听来饶有兴趣,收到了很好的教学效果。

三、采用灵活多变的教学方法
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。

采用灵活多变的教学方法及时留住学生。

以下是我的几点具体做法:
1、利用汉语谐音帮助记忆
如:植物必需的微量元素记成;“铁门碰醒铜母驴”具体含义是(铁锰硼锌铜钼氯)。

人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”具体含义是(甲硫氨酸—缬氨酸—赖氨酸—异亮氨酸—苯丙氨酸—亮氨酸—色氨酸—苏氨酸)。

原核生物:蓝色细线织毛衣,具体含义是:蓝(蓝藻)细(细菌)线(放线菌)一(衣原体)支(支原体)。

通过这些谐音使学生对生物课产生了浓厚的兴趣。

2、对较难记忆的知识点“数字”化
如;dna控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mrna上的碱基、基因上的碱基数目之比记为“1:3:6”,核酸中的“1258”具体表示为:1种磷酸、2种五碳糖、5种碱基、8种核苷酸种类等。

这样的数字会给学生留下深刻的印象,为学习生物这门学科化解了许多难点问题。

在以后的教学中我还会继续创造一些数字。

3、使用形象的教学语言吸引学生
例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,从高浓度到低浓度,不需要能量,不需要载体可形象地理解为这样的场面;砍伐工人把
砍伐好的木材从水的上游运送到下游。

主动运输:从低浓度到高浓度,需要载体,需要能量。

可形象地理解为这样的场面:砍伐工人将砍伐好的木材借助于带发动机的轮船从下游运到上游。

四、组织学习兴趣小组丰富发展学生
在学生中有些对生物有特别兴趣,我组织学生单独训练,单独实验,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

组织学生开展重复经典实验。

如:高中生物课中的“萨克斯实验”,学生在做的过程中发现天竺葵叶子一半暴光,一半遮光实际上并不好控制,最后的实
验结果和我们理论结果还是有点距离,这样更能培养学生的探索精神。

俗话说:功夫不负有心人。

只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。