我爱吃桔子 我喜欢吃许多水果。有浅黄的香蕉，红红的草莓，但 我最喜欢吃那桔黄的桔子。 桔子有时穿着青绿色的衣服,有时穿着黄绿相间的衣 服,还有时穿着桔黄色的裙子,活像一个爱美的小姑娘。 我拿起一个桔子，只见它桔黄色的外表，像一盏明亮的 小灯笼，美丽极了！摸一摸，凹凸不平。 剥开桔子的皮，会看见一层朦胧的白纱,那就是桔筋. 剥掉桔筋后,貌似月牙桔黄色的桔瓣呈现在眼前,手拉手 围成一个圈,好像在开秘密会议,让人一见就生爱慕之心. 一股桔子特有的清香扑鼻而来,口水就直流三千尺了,塞 一个放到嘴里,味道酸酸甜甜的像甘泉流入心田. 桔子不仅好吃，还有许多功效，比如桔子皮可以制成 药，桔子还可以加工成罐头…… 桔子可真好呀！
三、说教法学法：
《语文课程标准》提出“作文就是指练习把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文 字表达出来”。在这节课中我充分调动学生身上的“五员 大将”——眼、手、鼻、口、心，同时又创设多个情景， 以此调动学生的学习的兴趣，引导学生从说到写。出示范 文，降低难度。另外，。三年级学生刚学习作文，他们需 要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新。这节课我通过 生活中的素材，创设情境，平等对话，做到“我口说我心， 我手写我心”，在一定程度上能解决学生写的困难的问题。 教学准备：教师准备课件 爱吃的水果 香蕉一根 学生每人带一种
“五导促写，轻松习 作”
我喜欢的水果
作文指导说课
一、说教材：
《我喜爱的水果》， 适合三年级上册习作内 容。本次习作选材是写 孩子们喜爱的水果，一 方面能激发学生的兴趣， 另一方面让学生通过收 集资料，进行加工、处 理，扩展学生习作练习 的空间，提高学生的写 作能力。
教学目标：
知识与技能
1、能够按一定的顺序从几个方面抓住特 点来介绍自己爱吃的水果； 2、在阅读范文中积累好词佳句，并灵活 运用在自己的习作中； 3习作中要做到语句通畅与连贯，用词准 确。
推销的时候，我要求“小推销员”注意三点： ①要有礼貌，抓住水果的特点积极推销， 尽量讲得具体、生动，能打动顾客的心。 ②推销完之后，回到座位想一想：在推销 水果的过程中，为什么有些同学的水果很容 易推销，而有些同学的水果却推销不出去呢？ ③任意找同学讨论该怎样描述自己喜欢的水 果。
四、说教学过程：
四、说教学过程：
• • • • 教学环节一：看图说话，激趣导入。 教学环节二：欣赏习作，指导观察。 教学环节三：创设情景，引导体验。 教学环节四：丰富内容，完成习作。
瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。 它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了 一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸， 它的皮非常光滑，把它靠近鼻子闻一闻，一 股淡淡的香气扑鼻而来。再把它的外皮剥下 来，露出奶黄色的果肉，这时的香蕉就像一 个穿了裙子的小姑娘，把它倒过来看又像小 姑娘戴了个草帽，有趣极了。我忍不住轻轻 地咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫人吃了 还想再吃。
过程与方法
• 学会运用多种感官进行观察，把水 果的几个方面说清楚。
情感态度价值观
•培养学生的习作兴趣，并具有仔 细观察水果的愿望。
重难点：
能够按照一定的顺 序抓住事物的特点介 绍水果。
二、说理念：
Hale Waihona Puke 《语文课程标准》在课程目 标部分对中年级的习作明确提 出了阶段性目标。这些目标对 于三年级的作文教学来说，可 以归结为一句话：激发学生写 作兴趣和写作愿望，引导学生 学会如何写作文。三年级学生 刚刚迈入写作的门槛，而作文 的要求又比低年级的写话高出 一个层次，很多学生便对作文 产生畏惧心理，感觉无从下手， 所以我在这节课的教学中注重 提高他们的习作兴趣，打消畏 难情绪。
板书设计：
我喜爱的水果
眼（看）形状、颜色 手（摸）表面 鼻（闻）气味 口（尝）味道 心（想）营养价值
• • • • 教学环节一：看图说话，激趣导入。 教学环节二：欣赏习作，指导观察。 教学环节三：创设情景，引导体验。 教学环节四：丰富内容，完成习作。
西 瓜
我是一个爱吃水果的人,喜欢吃的水果很多,如：哈密 瓜,香蕉,荔枝,葡萄......但我最喜欢吃的还是西瓜。 我抱起一个大西瓜,只见它穿着绿衣裳,衣裳上还有 几道深绿色的花纹,用刀把它切开,就可以看见水灵灵,鲜 红的瓜瓤。你咬上一口,西瓜汁便会从你嘴里一直流到你 的心田,真是甜透了你的心头。吃完后,吐出来的西瓜籽 又黑又亮,就像黑珍珠一般。对了,吃西瓜还有好处呢,如; 能去火,消暑,西瓜也含有维生素C,维生素E,人们吃了它, 可以补充所需的维生素。 亲爱的小朋友,听了我的介绍,你们也想尝尝我爱吃的 水果---西瓜吗？那就赶快来我家吧,我一定请你们尝尝。