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文档之家› 把握方向精准备考——2020年高考数学考试大纲解读及全国数学卷试题分析与高考备考策略
把握方向精准备考——2020年高考数学考试大纲解读及全国数学卷试题分析与高考备考策略
( 数学抽象 逻辑推理) 2. 会用数学的思维思考现实世界;
(数学建模 直观想象) 3. 会用数学的语言表达现实世界.
( 数学运算 数据分析)
用数学学科思想方法和思维方式去分析、解决问题.
高考改革的背景分析
主要变化三:高考评价新体系 一体—高考评价体系:立德树人,服务选拔,导向教学 四层—四层考查目标:必备知识,关键能力,学科素养,
2020年高考备考策略 数学一轮复习
考试大纲解读及全国卷试题分析与 备考策略
2020高考备考
研
讨
一:研究篇
分
两
部
分
二:备考篇
高考背景分析 新旧教材衔接
一轮方案
高考改革的背景分析
把握改革“风向标”-准确把握新高考的稳定点、变化点、创新点,不断推进,
不断深化。
主要变化一:高考科目新方案
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会 化考试一年多考。
必修课程“数学 3" 的“1.算法初步” 。 2.选修课程中的以下内容不作要求: (1)选修2-2 中”1.导数及其应用"的“( 5 ) 定积分与微积分基本定理” ( 2 ) 选修2-2中"2. 推理与证明“; ( 3 ) 选修系列 4 的全部内容。
《通知》中列了“北京、天津、河北、辽宁、江苏、福建、山
东、湖北、湖南、广东、海南、重庆等省(市)”,实际上应该 划分两类:一类为 已经开始使用新教材的省市,一类为尚未使
用新教材的省市。不论开始使用新教材,还是尚未开始使用新教 材,都不再分文理科,不再有高考《考试大纲》。新教材虽然从 今年部分省市开始大面积使用,但之前有些省市部分地区已经开 始试用,也就是说,试用过新教材的地区按第一类确定考试范围 ,是一套试卷;使用旧教材的地区按第二类确定考试范围,是另 一套试卷。这样,新高考省份至少有两套试卷,再加上没有进行 课程改革的省市,原来已经有全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷, 全国卷可能会出现五套试卷的情况。
的距高问题;
(3)利用全概率公式计算概率.
(二)基于旧课程要求的新高考试卷 考试范围以《普通高中数学课程标准(实验)》中的理科数学内容(即必修课
程和选修系列 2 的内容)为基砬,适当调减部分内容,《普通高中数学课程标 准( 2017 年版)》中新加的内容不作要求。 1.必修课程中的以下内容不作要求:
(一)基于新课程要求的新高考试卷 考试内容范围以《普通高中数学课程标准(2017年版)中必修课程与选择性
必修课程的内容要求为基础,适当调减部分内容。
1.必修课程中的以下内容不作要求: (1)平面向量投影的概念以及投影向量的意义; (2)有限样本空间的含义; (3)分层随机抽样的样本均值和样本方差; (4)用样本估计百分位数,及百分位数的统计含义。 2.选择性必修课程中的以下内容不作要求: (1)空间向量投影的概念以及投影向量的意义; (2)用向量方法解决点到直线、点到平面、相互平行的直线、相互平行的平面
新高考改革后,统考科目只有语、数、外三门。
在新高考中,对三个统考科目提出新的功能定位和更高 的区分选拔要求。
现行高考只有数学文理分科,文理不分科对数学科提出 了艰巨的任务和严峻挑战。
高考改革的背景分析
主要变化二:高中数学新课标 建立不分文理科课程体系
明确提出了数学学科核心素养
数学核心素养是学生在学习过程中,形成的适应 个人终身发展和社会发展需要数学思维品质与关 键能力以及相关的情感、态度与价值观。
高考改革的背景分析
主要变化五:高考数学新标准
“一核四层四翼” 高考评价体系
研究 制定
新高考数学科 考试标准
明确数学学科在新高考中的地位和作用 建立文理不分科的数学学科统一考试体系 确定考核目标和考查要求 创新题型设计,优化试卷结构,确定难度 调控策略 满足高校各专业对考生数学基础知识和数 学能力的要求
随着通知的印发,从2017年进入高考改革的北京、天 津、山东、海南四个省市的2020届高考生将实行新高考。 但此届高考生使用的仍是旧教材和旧课标,所以他们明
年高考使用的将是通知中提到的“基于旧课程要求的新
数学核心素养的各个方面既有独立性,又互相交 融,形成有机整体2017年版) 提出的高中数学核心素养
1. 数学抽象 4. 直观想象 2. 逻辑推理 5. 数学运算 3. 数学建模 6. 数据分析
高考改革的背景分析
数学教学的终极目标 1. 会用数学的眼光观察现实世界;
第一类
考试范围以《普通高中数学课程标准( 2017年版)》中必修课程与选择性必修课程 的内容要求为基础,适当调减部分内容。所 调减内容见上面的文件。因此,使用新教材 的省(市)在复习时,应对所调减内容作淡 化处理。
第二类
考试范围以《普通高中数学课程标准(实验) 中的理科数学内容(即必修课程和选修系列2的 内容)为基础,适当调减部分内容,《普通高中 数学课程标准(2017年版)中新增加的内容不作 要求。调减内容见上面的文件,在学习和复习时 可作淡化处理,新增加内容可不予补充学习。
核心价值; 四翼—四个考查要求:
基础性,综合性,应用性,创新性。
全面回答新高考“为什么考”、“考什么”、“怎么考” 问题。(2016年10月教育部考试中心主任姜钢在《中国教 育报》撰文,解读最新高考改革方向。)
高考改革的背景分析
主要变化四:高考命题新定调
高考改革再深入—— “三句话,三个一”围绕高考核心功能,全面深化考试内 容改革,高考核心功能:立德树人,服务选才,引导教学。 聚焦“立德树人”,上好“一堂课”,着力凸显价值引领 注重“服务选才”,做精“一把尺”,全面提升选拔效能 积极“引导教学”,树好“一面旗”,大力助推素质教育 (2018年3月教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》撰 文《牢记立德树人使命,写好教育考试奋进之笔》
2021/2/18
2020年起,第二批和第三批高考综合改革 试点省份将开始新高考,数学学科将采用 文理不分科的新高考试卷。针对各地所使 用的课程方案设置的差异和教学内容范围 的不同,经研究决定在新高考过渡期内, 教育部考试中心命制基于旧课程和新课程 要求的两类新高考试卷。现就两类试卷的 考试范围进行具体说明。