设计意图
导入新课
教师用投影展示：中国古代种人痘和詹纳种牛痘的图片和儿童接种疫苗的图片。
引发学生思考：接种牛痘以后为什么不会得天花？
接种了疫苗以后为什么不会患病？
引发学生思考，在回答问题的基础上激发学生对新知识的探求欲。
免疫系统的组成
从生物的不同组成层次展示免疫系统的组成。
自主阅读课本内容，尝试从分子、细胞、器官三个水平说出免疫系统的组成。
通过及时的回顾，加深学生对知识点的掌握程度。
板书设计
一、免疫系统的组成
1.免疫分子2.免疫细胞3.免疫器官
二、人体免疫的三道防线
非特异性免疫：防线一：皮肤、粘膜及其分泌物
防线二：体液中的杀菌物质
特异性免疫：防线三：细胞免疫和体液免疫
三：人体免疫系统的功能
免疫监视、免疫清除、免疫稳定
教学反思
通过学生联系自身，加深学生对三道防线展示人体抵御各种病菌的图片以及实例。
通过小组讨论，说出免疫系统的三大功能：免疫监视、免疫清除、免疫稳定。
学生通过自主讨论总结，尝试说出免疫系统的功能。
课堂小结
以提问形式考查学生对本节知识点的掌握程度。
回顾课堂所学，及时梳理、掌握知识点。
必修三第二章教学内容分析
考试大纲：人体的免疫系统在稳态维持中的作用Ⅱ
课程标准：说出免疫系统的功能和组成
高中生物教学设计编写人王飞
教学
课题
免疫系统的功能和组成
课程
类型
新授
课时
一课时
教材
分析
本节内容着重讨论人体免疫系统的组成及功能，掌握免疫分子、免疫细胞和免疫器官，为后续学习免疫过程奠定基础。
学情
分析
《人体的免疫》与学生生活息息相关，在教学过程中可以采取与实际生活相联系的教学模式，寓教于学，激起学生的讨论和思考。
教学
重点
免疫系统的组成和功能
教学
难点
淋巴细胞的起源
教学
目标
知识目标：
1.能够从三个不同层次说出免疫系统的组成；
2.掌握淋巴细胞的起源和分化。
能力目标：
培养学生识别图表的能力以及合作精神。
情感态度和价值观：
培养理论联系实际、学以致用的学习意识。
教学
方法
直观教学法、讨论法
教学过程设计
教学步骤
教师活动
学生活动
使学生从不同层次对免疫系统的组成有基本的了解。
淋巴细胞的起源和分化
多媒体展示淋巴细胞的起源和分化图片。
学生观察图片，比较B细胞和T细胞起源及功能的不同。
锻炼学生的总结归纳能力。
人体免疫的三道防线。
情景设置：每天我们都处于各种细菌之中，为什么没有患病？
学生联系自身，尝试说出免疫系统的三道防线，对特异性免疫和非特异性免疫进行区别。