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人教版七年级语文下册第六单元课文知识点梳理

人教版七年级语文下册第六单元课文知识点梳理七(下)语文第六单元(关爱动物珍爱生命)重点课文;班级:姓名:得分:;一、基础梳理;(一)文学常识;26《猫》(体裁:散文)作者是,现代作家、学者、;化运动的之一;本文按照()顺序写了()次养猫的故事,重点写了第;猫;爱,同时呼吁我们;27《斑羚飞渡》(体裁:动物小说),选自《》;沈一鸣;表作《圣火》《第七条猎狗》《狼王梦》《一只猎雕的;本文按时间顺序,的全七(下)语文第六单元(关爱动物珍爱生命)重点课文复习卷一、基础梳理(一)文学常识26《猫》(体裁:散文)作者是,现代作家、学者、翻译家,我国新文化运动的之一。

主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

本文按照()顺序写了()次养猫的故事,重点写了第()只猫。

作者正是通过对这段家庭养猫悲剧史的回顾,表现了对自然、人生的热爱,同时呼吁我们。

27《斑羚飞渡》(体裁:动物小说),选自《》。

作者,原名沈一鸣。

作品多次获奖,他本人页赢得了“中国动物小说大王”的美誉。

代表作《圣火》《第七条猎狗》《狼王梦》《一只猎雕的遭遇》等。

本文按时间顺序,的全过程,表现了老斑羚为了赢得种群的生存机会甘愿献身的精神。

故事发生的地点是,起因是,经过是,结果是 28《华南虎》(体裁:诗歌)的作者是,是“”的重要成员。

出版诗集《彩色的生活》《祖国》等。

诗中塑造了一只有着不屈的灵魂的华南虎形象。

诗人以华南虎作为象征,表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

29《马》(体裁:科学小品文/散文)的作者是他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36册巨著《》。

作者以“马”为写作对象,分两大部分结构全文:第1、2段是第一部分,写的是人类驯养的马,第3、4、5段是第二部分,写的是。

通过手法的运用,表现了两种状态下马的不同生存状况。

字里行间,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

5)《狼》(体裁:小说/寓言)作者是()代文学家。

代表作《》是他一生心血的结晶,也是他文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的名称,“志”是的意思,“异”指的故事。

本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼并最终杀狼的故事,说明了狼再狡猾也斗不过人,也告诫人们对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想,敢于斗争,善于斗争,最后取得胜利。

(二)重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)污涩()怂恿()怅然() z ǔ()骂....chéng()戒红líng( ) quán()伏nüè()待逞能()悲怆()磐石()斑lán()...苍qi?ng()xián()熟对zhì()狩猎().一尘不染()略胜一筹()秩()序井然眼花liáo()乱...胆怯()抽搐()咆哮()劝诱().....沟hè()huǎng hū ( ) 不jī( ) 羞kuì()趾爪( zhǎo )铰()掉叽叽喳喳()...庇荫()遒劲(jìng)观瞻()犷()野.....dù()忌阔chu?()kuīsì()疮痍()..相觑()xùn()良剽()悍妍()丽...相得益彰(zhāng)(三)词语解释26污涩:指肮脏不光滑。

涩,文中是不光滑的意思。

怂恿:鼓动别人去做。

怅然:不愉快的样子。

悲楚:悲伤凄楚,悲苦。

提心吊胆:形容十分担心或害怕。

妄下断语:不经考虑,轻易下结论。

畏罪潜逃:犯罪后,因害怕承担罪责而偷偷逃跑。

27悲怆:非常悲伤。

逞能:显示自己能干。

一尘不染:形容环境非常清洁。

眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

秩序井然:有条理,整齐而不混乱的样子。

略胜一筹:比较起来,略微好一些。

筹,筹码。

进退()谷:无论是进还是退都处在困境之中。

维,是。

谷,穷尽,指困境。

28劝诱:劝说诱导。

不羁:不受束缚。

抽搐:肌肉不自觉地收缩的症状。

文中指(心灵)因痛苦而颤抖。

石破天惊:原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境。

文中用来形容声音大得惊人。

29剽悍:勇猛,强健。

驯良:和顺善良。

疮痍:创伤。

窥伺:暗中观察情况。

慷慨以赴:毫无私心、毫不吝惜地前往。

相得益彰:指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

益,更加。

彰,明显。

有过之无不及:有超过的而没有达不到的。

(四)、《狼》1、重点实词(加点字在括号内注音,在横线上释义意思)(加点的字词)①缀()行甚远:②屠惧()..③屠大窘()④苫()蔽成丘...⑤眈眈()相向⑥假寐()...⑦狼亦黠().2、一词多义意:意)意)敌:恐前后受其敌()盖以诱敌()止:一狼得骨止()止有剩骨()3、通假字止有剩骨(“止”通“只”,只,仅仅)4禽兽之变诈几何哉..5、词类活用①恐前后受其敌(名词活用为动词,).②其一犬做于前(名词活用为状语,).③一狼洞其中(名词活用为动词,).④意将隧入以攻其后(名词活用为动词,).6、初步感知:①如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容,后面三段的内容依次应为:屠户、屠户和屠户。

②第一段在全文中有什么作用?答:开头以简洁的行文,交代了时间、地点、事件和“角色”,突出了人与狼的“狭路相逢”必有一搏的惊险气氛。

“止有剩骨”为下文做铺垫。

“缀行甚远”暗示狼的本性——贪狼,又显现出狼的狡猾。

③最后一段的议论有什么作用?答:作者的议论,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户的勇敢机智和斗争精神的赞扬。

画龙点睛,揭示了文章的主题——像狼一样的人,不论怎样狡猾,终归要失败的。

/对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。

/面对危险要沉着冷静,勇敢机智。

④划节奏。

A而两狼之并驱如故 B其一犬坐于前 C意将隧入以攻其后也。

二、阅读《猫》(阅读全文),回答问题。

1、文章开头“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。

”在全文中有何作用?答:全文的中心句,点明了我家养猫的结局“总是失踪或死亡”,总起全文,为全文奠下感情基调。

2、怎样理解“自此,我家好久不养猫”?答:对前两只猫意外亡失的痛惜之情仍在,不敢再紧接着养另一只猫,因而强调了“好久”二字。

体现了“我”感伤、难过的心情,充满了对小生命的怜悯之情。

这句话是一个过渡段,在结构上起承上启下的作用。

3、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?答:“芙蓉鸟”事件。

4、第17段——第29段中,作者对于“芙蓉鸟事件”,按故事发展的过程,安排了六个情节,分别是:买鸟——真相。

其中,前五个情节细述,把读者置于疑云中。

直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相。

这样安排,不仅使情节曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的。

5、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?答:①“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。

”②“它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。

”6、依据文中“我”对第三只猫情感的变化过程,完成填空。

(4分)不大喜欢—愤怒—内疚、悔恨、难过(我开始觉得我是错了、心里十分难过)7、“那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗?为什么?答:“ 似乎”一词不能删。

花白猫对这一对黄乌的特别注意,只是“我”的猜测和判断,并不能十分的肯定,所以用“似乎”一词。

8、说说下面句子表达了作者怎样的情感,你是怎样体会出来的。

(4分)想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!答:情感2分,品析过程2分。

【示例】将猫的无抵抗的逃避与“我”的暴怒虐待作强烈对比,用比喻修辞,把“我”对猫的暴怒和虐待比作针,并进行反复强调,生动形象地写出了“我”内心的刺痛,“我”冤枉了猫后内疚、自责、痛悔的心情。

9、为什么“我”对第三只猫的死亡要比前两只猫的亡失更难过得多?(4分)答:因为前两只猫的死亡和失踪,是它们自己的原因造成的,而第三只猫的死亡,是因为“我”的武断造成的。

由此,“我”深感内疚和自责,而越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈,所以,“我”更难过得多。

(第三只猫是因为“我”没了解清楚,便妄下断语,冤打了猫。

猫最后的“亡失”与我的冤打有关系)10、前文“自此,我家好久不养猫”和文末“自此,我家永不养猫”两句所包含的情感有何不同?你从作者的养猫故事中获得了哪些启迪?(6分)答:①“自此,我家好久不养猫”包含的情感是——第二只猫走后的失落感久久萦绕于心,夺人所爱的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,但亡失的痛苦更让人难受,所以好久不愿意再养猫(2分);“自此,我家永不养猫”的情感是——第三只猫死后,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命(2分)。

②启迪:要善待每一个生命(关爱弱小生命)(1分);无论做任何事,千万不能凭个人好恶、私心、偏见加以处置,否则就会出差错,甚至造成无法补救的严重过失。

(1分)11、你怎样理解本文所表达的主题?答:(1)表现“我”严于律己的精神。

(“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。

)(2)告诉我们“做人的道理”:人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。

(3)揭示了生活中发生不幸的原因。

三、阅读《斑羚飞渡》(第11——17段),回答问题。

1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。

震惊2.文中多次写到“我”的感受有什么作用? 牺牲精神。

3.从描写的角度看,第15段是从_4.找出文中议论的句子,并说说其作用是什么?答:12、13段主要是议论,揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。

5.文段11、16都写了桥,都运用了比喻的手法,其作用分别是什么?前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心,后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。

6.请展开想象的翅膀,以头羊的口吻写一段话,展示镰刀头羊成功指挥飞渡后,独自孤零零地站在山峰上时的心里感受。

(围绕欣慰与坦然二字去写)7.在本文中,人类扮演了怎样的角色?答:对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,人类是蔑视的。

人类肆意屠杀它们,已经导致许多物种灭绝。

8、请分析镰刀头羊的形象。

答:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容,勇于自我牺牲。

9、老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示?请联系实际生活谈一谈答:如——现实生活中,许多奉献者都是默默无闻的,甚至面对死亡时,他们都非常镇定从容,这种精神值得我们学习。

人类应该善待动物善待生命,与动物和谐共处。

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