浅析探究性教学模式在小学数学教学中的应用
【摘要】小学数学教学中采用的探究性教学模式是由教师们将各种传统的教学方法优化整合后来的，旨在培养学生自主学习和探究，在实现小学数学知识再创造的同时，提高学生的自主探究能力。

本文简要分析了探究性教学模式的概念和基本特征，总结出探究性教学模式在小学数学教学中的应用和应用效果。

【关键词】小学数学教学探究性教学模式自主探究
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）07-0159-02
一探究性教学模式的概念和基本特征
探究性教学模式是指学生在教师的启发和引导下，以教材为基础，将教学知识和现实生活联系起来，为学生提供自主质疑、探究和解决问题的机会，让学生将所学的知识灵活运用解决问题的一种教学形式。

其基本特征是：教师不用直接为学生讲述教学知识的概念，他们可以采取开放式的课堂教学，让学生自主探究，培养学生学习并掌握知识的主动性。

二探究性教学模式在小学数学教学中的应用
第一，创设具有趣味性的教学情境。

教师不用直接说明学生今天需要掌握的知识，而是将学生分成几个小组，为他们提供相应的解题工具和简单的解题思路，让学生联系自己平常所学的知识，将其运用到题目的解答中。

在解题的过程中，学生可以进行深度的思考和讨论，积极主动探讨出多种解题方式。

这样不仅能及时发现学生
掌握知识的欠缺，还能调动小学生学习数学的积极性。

教师将实际生活引入到课堂教学上，与小学数学知识相结合，使小学数学课堂更具有趣味性，有效激发了学生学习数学的兴趣。

第二，教师在教学过程中要善于提出问题。

在小学数学教学中，教师不仅要传授知识，还要善于提问。

对于数学中遇到的图形问题，教师要适时地向学生提问，这时学生就能马上被老师所提的问题吸引，进而积极去思考问题。

现代化的小学数学课堂虽然对学生素质教育的要求很高，把学生的学习放在主体地位，但教师仍然可以采用提问的方式让学生更主动地去思考、去学习。

探究性教学模式在小学数学中的应用，就是要摒弃教师只传授知识的弊端，教师在教学过程中适当提问，能使学生更加明确自己的学习任务和目标，积极主动地掌握数学知识。

该环节在探究性教学中是必不可少的，能在短时间内培养学生自主探究的好习惯。

第三，培养学生学习数学的自主性。

小学数学是学生学好数学的启蒙阶段，教师在小学数学教学中只有努力培养学生学习的自主性，才能使得学生在后天的学习过程中养成一个好习惯。

在教师的引导下，大部分小学生都或多或少地具备一定的自学能力，教师要引导学生自己查阅书籍，学会自己独立思考问题，对于有疑问的知识要将其记下，并及时和老师同学进行讨论。

探究性教学模式旨在培养学生的各种自主学习能力，学生通过读书、思考、研究等方式，能够养成自学的好习惯。

由于小学生知识掌握程度和学习能力有限，他们在自学的过程中对于新知识往往会有疑问或者疏漏，教师
可以采取分组的形式，让他们对新知识进行分析和讨论，对于小组解决不了的问题，再由老师对其进行细致的解答。

在教师的引导下，学生能够积极主动地学习，积极主动探索解决问题的办法，不仅达到了学生掌握课本知识的目的，还能有效激发学生学习数学知识的兴趣，促进学生间和师生间的友谊，通过讨论学生可以更深刻地认识到所学的数学知识，并将其牢牢掌握。

教师在小学数学教学中采用探究性教学模式，也要充分考虑学生的年龄特点和知识掌握情况，由浅入深地对学生进行全面引导，使学生的思维更严密、更具有条理性。

第四，教师应引导学生对探究结论进行及时验证。

对于教师提出的问题，学生可以逐渐向问题的深处进行探究，不断地去更新自己的知识库，多与老师进行沟通。

对于已经得出探究结论的问题，教师应该主动引导学生利用所学知识对探究结论进行验证，这样能够使学生对学习养成严谨的态度。

学生在探究性学习的过程中能够收获学习并掌握知识的喜悦，这种方式能为学生以后学习数学增添动力。

第五，教师要引导学生注重对所学数学知识的练习和灵活运用。

探究性教学模式在小学数学教学中的应用能够加深学生对所学数
学知识的了解，让学生在实际练习和解答数学题目的时候能够做到沉着冷静、思路清晰。

教师在教学的过程中要给学生充分的独立思考的空间，在学生遇到问题时，不要马上向其讲解正确答案，而是让他们自己想办法解决，这样能加强学生对所学数学知识的印象。

教师要主动引导学生对所学的数学知识进行反复练习，直到能够灵活运用为止，这样才能在有效完成教学目标的同时，提高学生的数学成绩。

三探究性教学模式的应用效果
在小学生数学教学中采用的探究性教学模式，多是以引导学生学会系统的观察，以常见的物体作为解题的辅助工具和测量为基础，能够准确地对事物的属性加以描述，并采用分组、分类的方式进行教学。

该教学模式能够让学生在轻松愉快、生动有趣的教学环境中增强数学知识的学习和掌握能力。

在此过程中，充分考虑学生的年龄特征和学习能力，为学生营造宽松融洽的学习氛围，能够有效减轻学生的学习压力，使其保持良好的心态，在学习数学的过程中充分发挥自身的优势，解放学生的思想，使其综合素质得到有效提高。

探究性教学模式不仅培养了学生学习数学知识的开放思维，还使得学生养成了严谨的学习态度，分组的探究学习模式增加了学生之间交流和团结互助的机会，使其在学习的同时收获更多的良师益友。

该模式在小学数学教学中的应用更受学生的喜爱，这不仅体现了教师传授教导知识的特性，还体现了教师的引导和组织能力，是学生身心全面健康发展不可缺
少的引导者。

四结束语
探究性教学模式是多年来教学方法改革的必然结果，在小学数学教学中探究性教学模式得到广泛应用。

教师把这种教学理念落实到
课堂教学中，能够培养学生学习数学知识的积极性和主动性，进一步促进学生综合素质的提高。

参考文献
[1]张志远.小学数学课堂教学[m].长沙：湖南教育出版社，2002
[2]张德银.对探究性学习的认识[j].中小学数学（小学教师版）2002（9）
〔责任编辑：王以富〕。