教学策略设计
教学环节
具体目标
活动安排
信息技术手段的运用
导入新课
讲授新课
课堂小结
课后作业
通过观看视频激发学生学习的热情。
通过对自己在看到图片时的心理感受，得出四类基本情绪的结论。巩固对四类基本情绪的理解，激发学习兴趣、提升学生能力。帮助学生理解情绪对人们有着非常神奇的作用，激发学生的探索热情。为“生活中应具有积极情绪，摈弃消极情绪”的结论做提示，从而达到学以致用的目的。
A喜、怒、哀、惧B喜、惧、哀、怒C怒、喜、哀、惧D喜、怒、惧、哀
12．世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，说明了（）
A得罪了别人，别人就会恨你B只有受到别人的帮助，我才会去帮助别人
C人的情绪是由客观现实引起的D情绪一定会对人产生消极的影响
13．如果人们对什么都无所谓，那么生活将是一潭死水。下列对情绪的作用认识不正确的是（）
部编道德与法治教材教学设计
学习内容设计
教学目标
●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于感受中提高对情绪的认识和理解。
●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观、快乐的少年。
A个人兴趣B个人志向C个人境遇D社会生活
9．《杯弓蛇影》典故中说的是客人见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。这个故事告诉我们一个道理是（）
A人的情绪是多变的B人的情绪随着外界事物的变化而变化
C情绪只有在特定的环境中才能产生D情绪会对一个人的身体健康产生直接或者间接的影响
10．科学研究表明，在记忆方面，情绪高涨的学生，远比情绪低落的学生要好得多。这一事实表明（）
A情绪不一样，效果也不一样B学习态度不一样，效果也不一样
C智商不一样，效果也不一样D学习习惯不一样，效果也不一样
11．古语“漫卷诗书喜欲狂”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”分别表达的情绪是（）
①喜怒哀乐是人之常情②“喜”“怒”应该有度③过于激烈的情绪对人的身体有害④人应该喜怒有常
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①②③④
7．调节和控制情绪，要求做到（）
A克服所有不良情绪B保持乐观开朗的心情C不能有情绪的波动D不能有不良的情绪
8．古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”影响他们的情绪变化的因素主要是（）
观看《拇指剧场》搞笑视频。
《情绪大观》词语接龙《梦想剧场》观看相声《情绪健康人长寿》《心理时间》老师现场表演一位期中考试成绩不理想很郁闷、很懊恼的“同学”，请学生根据所学知识来帮助“同学”走出情绪困境。
运用多媒体组织教学
教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问√□书面练习√□制作作品 □测验 □其他
教学重点
1、情绪的产生及其基本类型。
2、情绪对人产生的不同影响。
教学难点
情绪的含义。
学生学情分析
青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个重点。
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1．下列反映积极情绪的是（）
A紧张B焦虑C愉快D悲哀
2．“人非草木，孰能无情”说明了（）
A生活中人们会有不同的情绪体验B草木没有感情，没有任何变化
C草木与人不可同日而语D人的生命要比其他生命珍贵得多
3．情绪，从一定意义上说是心灵的“窗户”，因为（）
A情绪人人都有B情绪反映个人的兴趣
C情绪是由客观现实引起的D情绪是人的内心世界的反映
4．情绪可以通过一个人的______表现出来（）
①面部表情②言语声调③身体姿势④外貌长相
A ①②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④
5．情绪的最基本形式有（）
A喜、怒、哀、惧B喜、悲、怒、哀、
C怒、悲、哀、惧D喜、怒、悲、惧
6．“过喜伤心”“盛怒伤肝”告诉我们的道理是（）
A不同的情绪会对人产生不同的作用B情绪对人们的学习、工作、生活影响不大
C情绪积极时，人的行为也积极D情绪消极时，人的行为也消极
备注
课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等