10.为人子守家规
教学目标
1.理解《礼记·曲礼上》中章句的含义，并充分认识到良好家规、家风的重要性。

2.培养学生懂规矩、懂礼仪，学会在家中乃至学校遵守必要的规矩和礼仪。

3.鼓励学生积极参与到活动中来，制定自己的家规。

教学重难点
学生懂规矩、懂礼仪，学会在家中乃至学校遵守必要的规矩和礼仪。

德育实施要点
通过本节课的学习，使学生认识到良好家规、家风的重要性。

教师准备
1.多媒体课件。

2.与教材相关的视频资料、文字材料。

3.中国古代著名的家规、家训。

学生准备
1.向老人或父母了解自己的家规
2.信纸或白纸。

3.水彩笔或油画棒。

活动过程
一、故事激趣
1.《爸爸讲的一个故事》
师:同学们，今天老师给大家带来了《爸爸讲的一个故事》
记得当儿子四岁的时候，一家三口回老家过春节。

吃饭的时候，我将一块鱼籽用筷子夹给了父亲，然后将另一块夹给了母亲，儿子端着碗在旁边眼巴巴地等着，却没能如愿，满脸的不解和失望，我只是装作没看见。

在自己家里吃饭的时候，无疑这些东西都是他的了。

事后给儿子讲了“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”的道理，孩子听后点了点头表示明白了。

第二年再次回老家过年，因为开饭的时间有点儿晚，家中几个一起玩的孩子都觉得饿了，看到饭桌上摆着做好的几道菜就想大快朵颐，此时儿子拦住他们说:“让爷爷先吃。

”儿子边说边跑到爷爷的身边继续说:“爷爷你就先吃一口吧，我们都饿了，您先吃一口我们几个就可以吃了。

”大人们听了都笑着称赞说:“这孩子真懂事!”我就是这样在生活中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给孩子，让他在不知不觉中学习、理解并遵守家规，成为一个敬老孝亲、爱国奋进的好学
生的。

2.交流
师:听了故事，你想说点什么？
(鼓励学生表达自己的见解，从让老人先吃这一个很小的细节，引导到家规这个方面，让学生知道什么是家规。

)
3.小结:这个故事告诉我们，每个家庭都有自己的家规，俗话说没有规矩不成方圆，从小养成良好的礼仪习惯，懂得遵守家规，是一个孩子最基本应该做到的。

(板书课题:为人子守家规)
二、诵读感悟
1.朗读原文，读通读顺。

出示句子：
夫为人子者，出必告，反必面；所游所必有常，所习必有业。

——《礼记·曲礼上》（1）师范读，要求学生认真听。

（2）学生自由读，要求:边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺、读流利
2.背诵原文，诵出节奏、韵律。

（1）诵读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

(教师诵读原文。

（2)你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗？赶快试着自己读一读，（3）教师请学生背诵，学生评价，教师评价。

(评价中引导学生进一步
（4）请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。

3.质疑释义
（1)同学们，在诵读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）学生汇报，提出疑问，体会原文的含义。

(教师通过学生汇报，给予适时的评价。

（3）江这句话的意思是:作为子女，外出之前一定要当面告诉父母，回到家里诉父母；出游一定要有目的地，学习一定要有固定的目标。

（4）谁能用自己的话来说说这句话的意思？(教师请2~3名同学说一说。

) （5）全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。

三、绘本启智
1.《司马光教子》
师:同学们，下面有一个故事，讲述的就是司马光的故事。

大家知道吗？他做过的哪件事让你印象很深？
生:司马光砸缸。

他非常勇敢。

师:那你们想不想知道他长大了以后成了什么样的人，而且是怎样教育孩大家一起来看一下。

(播放动画视频《司马光教子》。

)师:同学们，看完这个故事，你明白了什么？学生回答
2.交流。

师:相信现在大家对司马光又有了新的认识，他小时候很勇敢，是一雄。

他长大后非常努力，成了宰相。

大家知道宰相是什么官吗？学生回答师:宰相权力非常大，那他平日是怎样做的呢？
生:严于教子，很注重培养孩子的自律、自立。

师:那由此可见，司马光是一个什么样的人？
生:应该是为官清廉，对自己要求也很严格，这样才能去教育孩子。

师:同学们说得很好。

正因为他是这样的人，才会严格要求孩子，这就教、以身作则啊。

那司马光是怎么教育孩子的呢？
生:告诉孩子要守规矩，要勤俭节约。

4.师:司马光的教育有没有效果呢？
师:你们认为司马光的孩子将来会成为什么样的人呢？学生拓展回答。

四、知行合一
观看书上的四幅图，你有什么感受？
1.同桌合作，分别选取其中一幅图，说一说当时的情景。

2.集体进行汇报展示。

五、板书设计
10.为人子守家规
夫为人子者，出必告，反必面；所游所必有常，所习必有业。

——《礼记·曲礼上》。