乘法的初步认识
[教学内容]人教版二年级上册第47、48页
[教学目标]
1．学生能够理解求几个相同加数连加的加法，还可以用乘法计算，初步感知加法和乘法的关系。

2. 掌握乘法算式的写法和读法；认识乘法算式中的乘号，初步熟悉乘法算式的意义。

3．感受生活与数学的联系，运用所学的知识解决简单的实际问题。

[教学重点]掌握把加数相同的连加算式改写成乘法算式。

[教学难点]初步理解乘法的意义。

[教学设计]
一、引入新课
师：口算练习（大屏幕上写着一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！
生：（自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？
生：我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。

二、认识“几个几”
1.出示铅笔图:
问一共有几只铅笔?
板书：5+5+5+5=20，4个5相加
2.出示小红花图：
4+4+4+2=14
3.出示小苹果图：
6+6+6=18，3个6相加
4．出示小星星图：“
4+4+4=12或3+3+3+3=12
3个4相加4个3相加
师：（电脑图出示12个5）问一共有几只铅笔?是几个几？用加法和乘法你会列式吗？
生：是12个5，加法是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝60
师：（电脑图变成100个5）现在有多少个5？用加法怎样列式？生：5＋5＋5＋5＋5……
（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。

）
师：你们感觉求100个5用加法算，算式写起来怎样？
生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。

生2：太麻烦了。

师:(小结)那么像这样相同加数的算式有没有简便的方法呢？是什么？
三、认识乘法
师：（板书：乘法）求4个5相加可以写成4 × 5 = 20
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称。

4 ×
5 = 20（读作“4乘5”）
或 5× 4 = 20
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乘数 乘号 乘数 积
教学4怎么来，5怎么来。

改写6+6+6=18；4+4+4=12,3+3+3+3=12
师：出示黑板上100个5写成乘法100×5=500或5×100=500 师：另外出示3乘2可以写成什么加法算式？
四、巩固练习,应用乘法
把加法算式改写成乘法算式，在下面的横线上写出来。

★ ★★
一共有几个小正方形？
五、课堂总结，梳理知识
这节课我们学习了什么，你有什么收获？
★★★
★★★★
用圆圈 ，画图表示算式5×4。