《搭船的鸟》教案
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学过程】
一、生成主题（8分钟）
（一）复习巩固生字词。

1、个别同学读词语。

2、小组开火车读词语。

（二）导入主题。

1、聊天导入课题，放松学生情绪。

2、读课题，学习“搭”字的意思。

3、老师范读全篇课文。

二、自成预学——预习分享（3分钟）
通过观察记录单了解预习情况。

请同学到展示台讲解自己的记录单。

观察记录单
三、向成共学——任务研究（20分钟）
（一）整体感知：
1、作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？
预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）
2、小结：同学们，作者可真是一个有心人，只要留心观察就可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。

（板书：留心）
（二）学习第1自然段。

1.自由读。

2.思考：作者观察到了哪些事物？
3.交流：观察到了哪些事物？
①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响
4、指导朗读。

①给“打”找个朋友。

（下、飘、落……）
②积累词语
鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦
泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳
③指名读、齐读第1自然段。

④小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！
（三）学习第2自然段，细读翠鸟的外形
1.出示：第2自然段。

2.自由读。

3.说一说：你看到一只怎样的翠鸟？
4.读出“美丽”，熟读成诵。

出示：
后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的（）。

（板书：羽毛翅膀长嘴）
出示：
后来雨停了。

我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（），翅膀带着（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的长嘴。

（板书：翠绿蓝色红色）
出示：
我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是（）的，（）带着一些（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的（）。

小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察得可真细致！读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，（板书：外形：美丽）细致观察的好处可真大！（板书：细致）
（四）略读第3段。

1.如果是你看到一只这么漂亮的小鸟站在你家门口，你会想些什么呢？
2.我们的小作者又有哪些疑问呢？
3.齐读第3段。

那你知道翠鸟到底要干什么吗？预设：捕鱼。

（五）学习第4自然段。

翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。

1、出示：第4自然段。

2、自由读。

3、说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？
4、默读，圈出描写动作敏捷的词，你从这些动词体会到什么？
动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞（板书）
动作快：一下子、没一会儿、一口（板书）
（生交流，师板书：有序）
5、读出“动作敏捷”。

1.指名读。

2.生评价。

3.自由练读，齐读，表演读。

4、小结：哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。

正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。

（六）略读第5段。

1、为什么作者在最后一段才告诉我们这是一只翠鸟呢？
预设：悬念，吸引读者一直读下去。

3、船上除了翠鸟，还有谁呢？（作者、妈妈、船夫）
4、为什么翠鸟看见人不会飞跑呢？
看来这里的翠鸟和人相处得非常好，它们不但不怕人，还会来搭我们的船去捕鱼。

能想到搭船去捕鱼，说明这种鸟也是很聪明的，很
会想办法。

动物都是我们人类的朋友，所以我们也要象课文里的人一样，和动物做朋友，爱护小动物。

（七）小组观察鹦鹉图片，完成记录单。

四、集成展学——研读展示（5分钟）
小组派代表，读一读自己写的观察鹦鹉图片的文字
五、琢成理学——方法总结（2分钟）
是啊，看来只要平时留心观察周围的生活，时时处处都会有所发现。

我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活，留心观察，这样作文就不愁没东西可写了。

怎样观察：留心、细致、有序
六、布置观察任务，记录观察所得 (2分钟)
（一）布置观察任务。

观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。

（二）观察提示：借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。

板书设计
15 搭船的鸟
羽毛：翠绿
翅膀：带点蓝色
长嘴：红色
冲飞衔站吞
一下子没一会儿一口
【课堂作业】
一、读拼音，写词语。

mǔ qīn wài zǔ fù
我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。

shā lā xiǎng
天下着大雨，雨点打在船蓬上，（）地（）。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

二、连一连，读一读。

搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼穿着蓑衣
三、在括号里填上合适的词语。

（）的小鸟（）的羽毛
（）的翅膀（）的长嘴
四、作者主要抓住翠鸟的______特点来写，描写了翠鸟的_______、
_______、和_______。

观察记录单
观察记录单
观察记录单
观察记录单。