48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。

第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。

这一点比学汉语容易多了。

语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本单位。

语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音，语调将为有效地口语交际打下良好的基础。

在英语教学中，教师应特别重视语音教学。

语音教学的目的就是要教会学生正确，流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话来表情达意，进而促进读和写能力的发展。

但是我在英语教学实践中发现，语音教学效果不尽人意。

同学们说出来的英语没有升降调，没有美感。

因为学生语音未学好，发音不准，听力能力差，不仅学不会口语，甚至连听课，记单词，读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。

如何提高语音教学的成效，让学生听得懂，说得出，用的好呢？我采取了如下语音教学策略，同学们的口语水平都有不同程度的提高。

一，利用歌谣，游戏进行朗读训练。

俗话说：“好的开始是成功的一半。

”所以，培养学生学习英语的兴趣至关重要。

只有愿意学英语，他们才乐意去说英语，才会有感情的朗读英语。

游戏是学生们乐于接受的学习方式，既可以激发他们的兴趣，又可以吸引他们的注意力。

在新授课上单词较多，攻破单词才是进行有感情朗读的前提。

针对单词多的特点，我采用了游戏教学，通过各种各样的游戏，如踩地雷，大小声，同学们的积极性有了很大程度的提高。

此外，在教学中，我通过说chant和绕口令，帮助学生练习单因素的发音以及重音，通过教唱英文歌曲，学唱歌谣和顺口溜，练习连读，节奏和韵律。

这样就能将枯燥的，机械的听音和模仿练习变为有趣的，有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿，善于运用的良好习惯和学习策略。

二，利用好身边的外教—“录音机”。

新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音，模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

学习英语语音，最基本，最有效的方法是模仿。

农村地区条件有限，主要的英语教学设备就是录音机，能否充分利用好录音机是提高同学们的口语和听力水平的关键。

我在课堂上做到强调语音语调的重要性，不断渗透朗读技巧。

首先，要求学生纯粹的听，安静的听，听清楚了才让学生小声跟读。

在听的过程中，注意哪些单词在句子中的读法用声调，哪些用降调。

其次，模仿,让同学们一遍一遍的跟着录音机模仿，模仿的时候注意其中的语音语调，重点可以模仿课文中的歌曲。

再次，模仿完后，要求师生对话，生生对话时，都必须尽量用模仿到的语音语调进行对话。