《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
2.总体设计原则本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛-语音语调模仿、演讲、电影配音等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
3.课程设置依据专业依据。
全国各本科院校英语专业均开设了本课程。
培养对象依据。
本课程既能够传授系统的语音知识及基本的英语节奏语调，又能够使学生在正确理论指导下，在实践中掌握英语朗读技巧，用流畅、自然、得体、标准的语音语调进行朗读和口头交际。
学生对提高语音有较强烈的渴求。
4、课程内容结构DATE5.理论与实践比例理论教学18学时，实践教学14学时。
6.课时安排说明本课程总计32学时, 16教学周，2周综合训练，其中理论教学18学时，实践教学14学时（每次课堂教学中2/5 时间用于练习发音；3/5时间用于讲授新内容。
7.学时分配（参看本课程标准“课程内容结构”）二、课程目标（一）总体目标读语音课程的总体目标是训练、培养学生掌握扎实的英语语音基础知识和基本技能，提高他们的英语发音。
（二）具体目标本课程属于英语专业基础课程，含有较多的练习，要求学生在老师的引导下，在掌握英语语音基本知识的基础上，从大量的练习中模仿和学习英语语音和语调的发音及应用技巧，并举一反三运用到听力等其他英语基本技能中，为用英语进行口语交际打基础。
本课程的教学目标是着重培养学生的英语语音实践能力，对学生进行系统、严格的英语语音技能训练，同时向学生传授必要的语音基础理论知识，使学生理论联系实际，具有扎实的英语语音基础知识、准确纯正的英语发音、流畅自然的语流语速、敏锐的辨音能力和综合的运用能力，从而帮助学生提高语言整体水平。
三、课程内容第一周课程教学内容§导论2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第二周课程教学内容§第1单元单元音（1）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第三周课程教学内容§第2单元单元音（2）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第四周课程教学内容§第3单元双元音（1）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第五周课程教学内容§第4单元双元音（2）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第六周国家假期（清明、劳动节或国庆节）第七周课程教学内容§第5单元辅音（1）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第八周课程教学内容§第6单元辅音（2）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第九周（一）课程教学内容§第7单元连续学时分配2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）第十周课程教学内容§第8单元不完全爆破学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十一周课程教学内容§第9单元单词重音学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十二周课程教学内容§第10单元语句重音学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十三周课程教学内容§第11单元弱读与停顿学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十四周课程教学内容§第12单元节奏学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十五周课程教学内容§第13单元语调（1）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十六周课程教学内容§第14单元语调（2）学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十七周课程教学内容§第15单元综合朗读技巧2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第十八周课程教学内容§1.1 总复习/课程考察学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）四、实施建议（一）教学组织建议本课程的教学强调其实践性，通过大量的模仿练习纠正及改善学生的发音。
多采用任务型教学法、观摩教学法、模仿教学法、情境教学法、角色扮演法及实训作业法。
通过开展“语音语调大赛”“语音语调模仿”“绕口令比赛”“演讲”“电影配音”等，旨在通过比赛改善学生的英语发音，从而使课程达到最佳的教学效果。
（二）考核方式建议本课程考核以能力为中心，以考核学生素质为目的，考试内容和英语语音的考试大纲相结合。
学生的考核成绩，由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，分配比例为4：6。
平时成绩主要是平时的课堂练习、教师对学生的课堂表现、课堂笔记、考勤、课后作业和学习态度等方面进行考核，平时课堂练习内容为：每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。
接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来，使练习项目置身于自然语音环境中。
这一阶段练习内容的重点是语音基础知识。
为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习，促进英语语音的掌握。
练习步骤为从听辨入手，以音像资料学习为手段，听说练习并重、交叉进行。
考试与评价方式建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。
总成绩= 平时成绩60%+期末考试成绩40%。
---学习态度（出勤、认真度）20%平时成绩由---课堂参与（积极性、创新性）20%---平时作业（课堂实践、同伴反馈实践）60% 期末考试成绩：本课程期末考试由任课老师命题并制定评分标准，考试采用口试方式。
（三）教材选用建议《现代大学英语语音教程》是外语教学与研究出版社出版的北京市高等教育精品教材，初版于2006年，具有如下优点：1）针对性强：本教材的目的不在于系统介绍基本语音知识，而在与针对学生仍然普遍存在的问题进行强化训练，规范学生的语音，语调和朗读技巧，从而解决中国学生学习语音的难点问题；2）从实际出发，依据简明实用的编写原则，从语音的三要素节奏、语调、发音，扼要阐述英语语音学的基本理论，力求重点突出，要言不繁；3）本书每一单元之后，配有单项和综合的习题。
学生在教师的指导下，可以通过“语流”的训练，切实打好语音功底以达到提高学生的语音素养，进而提高其英语交际水平的目的参考书目：1. 《大学一年级英语语音练习手册》张冠林编外语教学与研究出版社20122. 《英语语音学》孟宪忠，华东师范大学出版社，19973. 《英语语音教程》，王桂珍，高等教育出版社，2000；4. 《英语语音语调教程》，王桂珍，高等教育出版社，1996；5. 媒体资料：可可英语网；普特英语听力网；沪江网；英语美文赏析；英语绕口令大全；英语歌曲；VOA 慢速新闻；经典英语原声电影等（四）资源开发建议给学生提供网络资源，布置与学习内容相关的任务。
争取几年内建立起网络教学辅助课程，给学生提供符合其需求的语音实践练习内容与环境。
执笔人：教研室审核人：院（系）审核人：。