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11 牛郎织女（二） 日子美满——老牛剥皮——王母抓回——携子追赶——划展
推荐与牛郎织女有关的古诗词：
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
课堂小结
说一说学习了这篇课文，你收获到了什么，和
同桌之间聊一聊。
作业布置
联系上一篇课文，以小组为单位，大家分工 合作，给《牛郎织女》的故事绘制连环画。
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
偎（wéi wēi）
衰（shuī shuāi）
筐（kuān kuāng） 拗（niù liù）
课时作业
整体把握
4.默读第3～5自然段，画出描写牛郎与织女的句子，从这些句子 中你感受到了什么？
（从第四段体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦 情感）
（从第五段体会牛郎的心急如焚）
整体把握
5.这三个自然段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。 a、知道下落，发誓抓回。 b、闯入家里，抓走织女。 c、心急如焚，携子追赶。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
整体把握
学习第1自然段： 1.思考这一自然段主要写了什么。
（牛郎织女过上了男耕女织的幸福生活，他们辛勤劳动，还 生下一儿一女） 2.思考本段最后一句话的含义。
整体把握
学习第2自然段： 1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛 讲话时的神情怎样？
（有感情地朗读老牛的话。） 2. 老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
11.牛郎织女（二）
统编版·五年级上册
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课生字，理解课文中生字并组词。 3.学完课文后能创造性复述课文。
激趣导入
复述故事：
《牛郎织女》（一）
11.牛郎织女（二）
初读课文 自由朗读课文，要求读得正确、流利，标好
课文自然段，说说各个自然段主要内容。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在 牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一 条天河。
整体把握
3.通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
（不讲骨肉亲情、心狠手辣的统治者）
二、读一读唐代诗人林杰的《乞巧》，试着背一背。
乞巧 【唐】林杰 七 夕 今 宵 看 碧 霄， 牵 牛 织 女 渡 河 桥。 家 家 乞 巧 望 秋 月， 穿 尽 红 丝 几 万 条。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
（伤心）
整体把握
学习第3～5自然段： 1.牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
（害怕王母娘娘知道她在这里会来找她） 2.王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3～5自然段，画 出描写王母娘娘神态的句子。
整体把握
王母娘娘发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山地下的石缝里，大 海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
整体把握
学习6～7自然段： 1.思考这两段主要写了什么内容。
2.想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七 在鹊桥相会时又会说些什么呢？
整体把握
3.读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的
人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望）
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：