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低年级语文识字教学的几种有效办法

摘要：识字，是低年级教学的重点。识字教学保质保量，
为学生思维的发展发挥重要的作用；识字是打开人类文化宝
库的钥匙之一，是吸取人类优秀文化的重要工具。识字教学
法作为小学低年级语文教学中的关键所在，要求教师在教学
实践中，根据学生的素质，因人因材施教。如何使低年级学
生既轻松识字，又提高识字效率呢？笔者针对这个问题，在
教学过程中做了一些尝试，努力使学生在轻松的气氛中愉快
地识字。下面我就结合自己的教学经验总结出以下几种有效
的教学方法：
关键词：小学语文 识字教学
1.画、图片识字教学法
这种识字方法适用于刚入学不久的儿童，因为他们听
课注意力时间短，写一横一竖对他们困难，可是儿童的生理
和心理特征决定他们好娱乐、爱游戏。动画、图片教学法恰
好具备这个特征。例如学前班上册《写字》课本中的生字
“三”，教这个字时可设计一张生字卡“三”，三张图片（其
中一张画上三只猫，另外两张分别画着三朵花和三个小学
生）。教学时，首先在投影仪中放出生字卡“三”引读，然
后让学生和老师一起写书画笔顺；其次分别展出三张图片，
引导学生说出图片上画的是什么和多少？使小朋友在玩乐
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中掌握生字的读音、笔画、笔顺及结构等基本知识。
2.“读顺口溜”识字教学法
根据儿童大脑发音特征，六七岁儿童正是语言发展较
快阶段，他们爱听故事、好读儿歌、背歌谣、绕口令、顺口
溜等。故对那些字形易错的独体字编成顺口溜，让他们在读
顺口溜中学习记忆生字，会收到好的效果。
3.猜谜语识字教学法
这种识字方法，不仅易激发学生的学习兴趣，而且对
培养学生的观察、思孝、想象和理解能力有较大的促进作用。
例小学语文第一册看图学词学句第六课《比尾巴》中有“公”、
“鸡”两个生字。教这两个字时，老师编成谜语告诉他们“头
戴大红帽，身穿花袍袍，每天早早起，高声喔喔叫。”这时
学生别说多高兴，个个兴致勃勃，很快猜出谜底，从而加深
了对“公”和“鸡”两个生字音、形、义的理解。不过采用
这种方法应针对学生的具体情况，不能超越学生的理解能力
和想象范围，否则会事倍功半。
4.对比识字教学法
这种识字教学法，主要运用形近字和同音字的教学。
通过对所属字的音、形、义的对比，能使学生在较短的时间
内掌握这些字，并能在应用中对号入座，例小学语文第二册
第二十七课《三只白鹤》中有“午”和“升”两个生字，就
可以用已学过的生字“牛”和“开”对比“牛不出头是午”，
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“开”的第一笔换成撇是“升”，这样记就容易许多了，这
种方法也可以用于知识巩固练’习中？
5.联想识字教学法
《说文解字》的作者许慎说：“象形者、画成其物，
随体诘诎。”意思就是说象形要忠实于客观事物，随物赋形，
以曲折的笔画来勾勒客观的对象，这就成了象形文字。许慎
又说：“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。”这句话
讲，从字的形体上初看起来只是一种标诡式的符号，但仔细
观察，便能发现它们的 内在含义。实践中这种识字教学方
法初看似乎超越了小学生的思维，可按许慎说的话仔细分
析，不难发现中国中等教育研究论文集语文编缉利用这种方
法去教“象形字”和“指事字”会有独特的效果。“山“‘口”
两个象形字和“上”、“下”这对指事宇是 学前班《写字》
上册课本中的四个生字，在教“山”和“口”这两个象形字
时，让学生掌握其读音，随物赋形，不难记住这两个字；在
教“上”和“下”时，首先要求学生掌握其音和形，此后以
横为基准线，作为象征性标志，逐步引导学生区别“上”、“下”
的意义。
6.形、义识字教学法
形义识字教学法是针对那些形体易混字的识字教学。
例小学语文第二册看图学文第七课《乌鸦喝水》中有“渴”
和“喝”两个生字，这两个生字右同左不同，易使学生张冠
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李戴。利用形义教学法，很快解决了这个问题，渴了要喝水，
故“渴”是三点水旁；水要口来喝，因此“喝”是口字旁。
7.知识迁移识字教学法
这种识字教学法，也称为自学识字法。主要应用于合
体字教学。小学一年级第二学期的学生已掌握了不少独体字
和偏旁部首。而合体字是由独体字和偏旁部首组成的，所以
利用学生已经掌握的独体字和偏旁部首去学习由它们组成
的薪字，不仅省时，又能培养学生的迁移能力。正如叶圣陶
先生所说：“知识是教不尽的。工具拿在手里，必须不断地
用心使用才能熟练为技能的，语文教材无非是例子，凭这个
例子，要使学生能举一反三，促进学生反三这个目标精要地
讲，务必启发学生的能力，引起他们尽可能地自己探索。”
例如《谜语》中有“语、腰……”等十个生字，按一般识字
教学教这十个生字一节课完成很紧张，可利
用迁移识字教学法教，时间宽松多了。
8.换部首识字教学法
这种识字教学法与对比识字教学法和知识迁移识字
教学法既有联系又有区别。对比识字和知识迁移识字教学
法，比换部首识字教学法范围广，换部首识字教学法只适用
于部首不同，其它组成部件相同字的教学。譬如：小学语文
第二册第十三课《两只小狮子》中的生字“该”、“棵”就可
以和已学过的生字“刻”、“颗”
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对比。采用换部首识字教学法，这样既能区别两个形
近字的形，又能正确理解两个字的义，使新旧字进一步得到
巩固。
识字教学法作为小学低年级语文教学中的关键所在，
要求教师在教学实践中，根据学生的素质，因人因材施教，
大胆创新和选择应用理想的教学方法，以求达到提高识字教
学之目的。