教师的专业化历史
教师专业的特征
教师是一种专门职业
教师是研究人员 教师是学校管理的主体
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教师专业化的内涵 专业具有不可获缺的社会功能 具有完善的专业理论和成熟的专业技能 具有高度的专业自主权和权威性的专业组织 我国教师专业素养存在的问题 知识结构比例失调 学历明显偏低 专业探究意识和研究能力有待提高 师德问题比较突出
师范院校在招 生时应实行素质 指标和筛选制度 加强师范生的基本技能训练
B.让他们对与本学科相关的知识,尤其是知识的相关 点、相关性质、逻辑关系等有基本的了解, 可使他 们在未来教学时有可能与相关学科的教师在教学上 取得协调,在组织学生开展综合性活动时相互配合。 A.让他们对思想政治教育专业的基础性知识有 广 泛而准确的理解和熟练的掌握, 注意课程 的专业性,知识要厚实,要有一定深度和宽度。
当前我国教师角色的转换
从单纯知识的传递者转变为学生学习的促进者； 从权威主义者转变为民主主义者； 从民族主义者转变为世界主义者； 从学科型教师转变为社区型教师； 从分科型教师转变为综合型教师。
二、教师职业的社会作用
人类精神文化的传递作用 造就人才的作用
教育过程中的组织和领导作用
社会精神文明建设中的示范作用
法制观念的强化作用
心理素质优化作用 审美情操陶冶作用
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二、思想政治学科的社会价值
思想政治课的教育性作用 思想政治课经济性作用 思想政治学科的政治性作用
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第三节 教师的学生观
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一、学生的思想政治道德状况
当代中学生的政治信仰
当代中学生的生活理想和行为 中学生的政治思想观念 中学生的道德品质
第八章
思想政治学科教师论
本章重点
1、学生的思想政治道德状况 2、对学生思想政治道德教育发展前景的思考 3、思想政治课教师的素质
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第一节 教师及教师的专业化
第二节 思想政治学科教师的价值观
第三节 教师的学生观
第四节 思想政治教师的素质
第一节
教师及教师的专业化Fra bibliotek返回安康学院
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一、教师的专业地位
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紧 迫 性 特 殊 性
三、 思想政治课教师的素质结构
道 德 素 质 结 构 图
职业情感 职业理想
职业态度
职业规范
职业精神
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知识素质结构
叶状知识 枝状知识 工具性知识
教育科学知识,相关学科知识,新信息知识 干状知识 根状知识 教育教学专业知识 基础理论知识
能力素质结构
授业维度 教学能力 育人维度 教育能力 认知维度 自我发展能力
二、 思想政治课教师素质的重要作用
思想政治课教师的素质是实施素质教育的关键
思想政治课教师的素质是提高教学质量的根本
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思想政治课教师素质是完成其历史任务的保证
艰 巨 性
当今世界上仍然存在着无产阶级和资产阶级两大对抗的阶级， 存在着马克思主义和资本主义两种对立的思想体系。它们之间的对 立和斗争是长期的、尖锐的、复杂的。这就要求思想政治课必须发 挥其在思想政治教育中核心地位的作用,思想政治课教师也必须发挥 其在学校德育工作中主力军的作用。而教师这一作用发挥得如何， 就看他们的素质如何,高素质的教师才能发挥其强有力的作用。 实现德育目标与实现智育、体育目标相比,难度要大得多。智 育、体育的目标是要学生学“会”,而德育要解决学生“会”的问 题, 还要解决学生“信”的问题。教师若没有较高的素质和高超的 技艺,是难以完成这一艰巨任务的。 思想政治课则是思想性、政策性很强的课程，它传授给学生的 不是一般的科学文化知识，而是政治理论知识,并进行思想政治教育 。这就要求特殊的任务必须用特殊的方式和手段来完成。这种特殊 的方式和手段,实际上也就是教师的特殊的素质 。
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教师的法律地位三种不同的主张：
教师公务员说 劳工说
教师专业人员说
三、教师职业的特点
责任性
复杂性
奉献性 育人性 滞后性 深远性
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第二节 思想政治学科教师的价值观
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一、思想政治学科对学生个体发展的价值
理论武装作用 政治导向作用 能力培养作用 道德规范作用
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一.素质特点
思想政治课教师 的素质要素包含着多 方面的内容。要素在 教育教学活动中发挥 着各不相同的作用,它 们的有机结合才能形 成完整的素质体系。
思想政治课教师 的素质要与社会要求 保持高度一致,这是由 德育目的所决定的。 思想政治课教师 素质结构不仅是多维 的,而且也是多层次的。
全 面 性
认真学习马克思主义基本理论,特别是要加 强对邓小平理论的学习。 做到理论联系实际。 在教育教学工作中严于律己。
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2.加强师 德修养
要有自觉性。
要有长期性。
要在道德实践中实现自我完善。 要刻苦钻研教育理论,掌握教育规律,探索教学艺术, 才能为提高教学实效打下坚实的基础。 要不断吸收在实践中发展了的新理论和实践中提出 的新政策;不断从信息的海洋里提取有效信息,然后 经过选择、加工、提炼、综合，作为自己教育教学 的重要素材。 要勤奋学习。 要苦练内功。 要不断总结经验，把感性认识上升到理性认识， 从中摸索出规律性的东西。 要增强理智，提高自我控制能力。 要经常为自己做心理鉴定，增加心理容量，做心 胸豁达开阔之人，注意与人为善。 要树立信心，进行自塑。
心理素质结构
心理素质的表层面 心理素质的中间层面 心理素质的深层面
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良好的个性品质 健康的心态 完美的人格
四、思想政治课教师素质的提高
树立现代教育观念是思想政治课教师素质提高的前提
树立正确的人才观 树立现代教学观 树立科学的德育观 树立教育竞争观
加强自身修养是思想政治课教师素质提高的关键
1.加强思想修养
高师院校要按中学需要来培养人才
保证高校师范生质量是提高 思想政治课教师素质的根本
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3.加强专业 理论修养
4.加强技 能修养 5.加强身 心修养
大力开展继续教育是提高 思想政治教师素质的保证
加强新教师试用期的培训 在职学历达标培训 进行在职提高培训
A.学历提高培训 B.职务培训 C.骨干教师培训 D.普通研修班
C.让他们了解本学科发展 的历史和形成过程，特 别是思想政治课改革的 现状和发展趋势。
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二、目前学生思想政治道德状况的成因分析
中学生思想政治道德现状的分析 中学德育功能的弱化
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三、对学生思想政治道德教育发展前景的思考
只有面向世界才能促进我国中学德育跨越式发展 吸引和借鉴国外德育理论，提高我国的德育时效性 树立服务意识做学生德育的良师益友
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第四节 思想政治教师的素质
示 范 性
一 致 性
协 调 性
思想政治课教师自 身的素质形象在育人过 程中具有重要的示范作 用,它以具体、生动、理 想的形象为学生提供思 想、言行和规范要求的 物化模式,成为学生效法 的榜样。 定性和定量两方面。
层 次 性
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独 特 性
思想政治学科的特 点,决定了思想政治课教 师的素质要有自己的独 特性。