初中语文课堂教学改革的思考
摘要：初中语文课堂在教学改革的过程中，要求初中语文教师应该努力更新课堂教学理念，准确的认识和理解新课程的意义，才可以开展有效的课堂教学改革活动。

笔者认为初中的语文课堂教学改革应该解决好三种关系；以及要在初中的语文课堂教学中推行有效的改革途径，就以上几个方面本文进行了阐述，以供参考。

关键词：初中语文课改课堂深思
初中语文新课改是一项重大的工程，想要成功，就要求教师必须不断的学习新的教学理念，唯有教师真正的认识到新课改的宗旨，才可以开展有效的课程革新活动。

一、初中语文课堂教学改革中要处理好的三个关系
1.突出人文性，但不能淡化工具性。

众所周知，语文这门学科具有工具性和人文性相统一的特点。

可是需要引起重视的是教师在语文教学中突出学科人文性的同时，不可以淡化其工具性的作用。

在语文教学过程中要把语文学科的工具性和人文性有机的结合起来，需要语文教师不仅应该注重增强学生的人文素养，也要有效地培养以及增强初中生的语文学科知识。

2.强调自主性，但不能放任自流。

很多语文教师经过一段时间的思考后，比较迅速的接受了“自主学习”这一理念，并且飞速的进行实践，然而造成语文教师在语文课堂教学中讲授过少，学生乱说等的结果。

新课改大环境下，有些语文教师还把初中生了无边际地胡乱言语，看作是富有创造思维。

有一些教师为了培养初中生的
学习兴趣，就闭上眼睛乱夸一通等等。

这样看来，要使语文课堂教学高效，必须把初中生的自主学习和语文教师的主导作用有机地进行整合。

3.倡导探究性学习，但不能无度开放。

初中语文新课改中，可以尝试探究性的学习。

就语文这一学科来说，探究性的学习一般表现在阅读教学上，教师应该努力启发初中生对内容实施深层次地开放性地研究活动。

在这其中教师应该掌握下面的原则：探究性的学习必须有利于提高教师与初中生跟文本实施深层地交流和沟通，要促进发挥初中生学习的主动、积极、健康、积极向上以及提升初中生体验语言美以及增强初中生使用语言的实际能力。

二、在初中语文课堂教学中推行改革的有效渠道
1.帮助学生明确学习目标。

语文教师应该帮助初中生建立学习目标，由于学习目标是课堂教学中的统帅以及灵魂，它决定了初中生语文学习行为的方向，语文教师的课堂活动应该围绕学习目标来进行。

因此，语文教师一定要向初中生交代清楚学习的目标，帮助初中生完整和细致地进行语文知识的学习，并且能够有效的提高初中生对所学语文知识进行掌握。

2.着力遵循教育规律。

初中生获取知识的过程是一个由简单到复杂的过程。

教师应该遵循和利用这一教育教学规律，根据循序渐进学习原则，努力推进初中语文新课堂改革。

在语文课堂教学实践中需要注意三个方面：其一，必须把预习和授课以及训练密切围绕语文教学目标来实施。

其二，必须把语文的朗读活动贯穿到语文课
堂教学的全过程。

其三，必须围绕语文教学的目标精心的设计出语文课堂的问题。

3.不断开展适度评价。

初中语文教师在推进初中语文新课改的进程中，笔者认为可在对初中生进行指导之基础上，多给初中生一点鼓励与表扬，也就是要给予和适度评价，在对学生的评价过程激励学生，调节学生学习的情绪，诊断学生学习的效果。

初中语文教师在对学生开展评价之时，要多从正面给予引导，尊重学生的个体差异，帮助学生树立学习的信心，以及帮助每一位学生均全面发展。

假如初中生在语文学习过程中存在不足之处，此时，初中语文教师要采用委婉的教育方式，帮助学生改正缺点以及帮助学生克服学习困难，从而提高学生的语文学习成绩。

4.发展语篇教学，提高学生语文综合运用能力。

语篇教学可以将语音教学、词汇教学、语法教学、文化教学和篇章分析融为一体，使得分散的、抽象的语音规则（如强读、弱读、连读、重音、语调等；）、词汇规则（如词的搭配规则等；）和语法规则（如名词的单复数、动词的变化形式等）在具体的语篇中得到有机的结合，使学生能借助具体的语言材料来体会词汇的文化内涵，理解词义，掌握词的搭配、词形变化规律等。

同时，可以结合语篇内容，传授与所学语言有关的社会文化知识、社会行为的模式和准则、社会文化规范等。

另外，还可以结合具体语篇，分析作者布局谋篇的特点，使学生们了解所学语言语篇结构模式之间的紧密联系，使他们掌握语文语篇在表意、信息传递上的特点，从而形成不同的话语结构意识，
培养他们的逻辑推理能力和分析概括能。

参考文献：
[1]李修艳.在初中语文课堂上如何开展教学改革[j].上海教育科研
[2]王立良.小议初中语文教学改革的有效化[j].时代教育。