巧辨形近字
新课程标准对小学语文识字教学明确要求：“会认汉字3000个，会写汉字2500个。

”在这些汉字中，常见的形近字有七百多组。

形近字，因其字形相似，导致学生易错、易混、难以区分，从而成为识字教学的难点。

为了帮助学生识记生字和更加牢固地掌握形近字，我根据学情因势利导。

一旦发现有已学字与所学生字形近、容混时，让学生初次感知生字的字形后，巧妙引导学生联想：“同学们请看，这个字有点像我们学过的哪个字？”让学生凭借学习经验，在脑海里再现与新字字形相近的已学字；再把学生想到的字跟生字板书到一起，以一定的方式进行区分比较，找出相同处和不同处，让学生记住它们之间的本质区别。

一、引导观察，借助偏旁意义区分形近字
在汉字王国中有许多字不但字形接近，连字音也近乎相同。

抓住生字的不同偏旁，通过理解偏旁部首含义的方法区分生字。

例如：教学“晴”字时，学生很快想到了与之接近的“请”、“情”、“蜻”几个字。

我引导学生说偏旁含义“讠”跟语言有关，要请人需说话；“氵”指水，河里的水很清；蜻蜓是昆“虫”嘛；有“日”当空照，天气自然“晴”了。

二、激发兴趣，编顺口溜、字谜记住形近字
1.编字谜
“今天”的“今”和“命令”的“令”也是形近字中较难区分
的两个字。

根据两字的细小差别，我编出“令”的字谜：“什么比今多一点”，来帮助学生记住这两个字。

再如“富”和“福”，我通过字谜“家里有一口田”来记忆“富”、区分“福”就轻松多了。

2.编顺口溜
对于差别不在于偏旁的形近字，我采取编顺口溜的方法来帮助学生识记。

如：“入”、“人”、“八”这样的字，我利用笔画名称与字音声调读音相近的特点编出顺口溜：人，撇在上；入，捺在上；八，要分开。

“冷”字虽然没有容易混淆的形近字，但其书写起来却极易出错：把左边写成三点水，或者把右边写成“今”。

为了解决这样的难题，我结合字义，编出顺口溜：冷得令水结了冰。

其中的“令”借以提醒学生右边部分是“令”，水结了冰水就少了，借以记忆左边只有两点水。

像这样通过理解字义的方法，也能帮助学生准确记忆生字。

三、联系语境，用多种方式辨析形近字
1.用字义辨析
“园”和“圆”是最容易混淆的两个字。

他们不但字形相近，字音相同，连偏旁部首也一样。

但他们同时出现在一年级下册，于是我让学生结合语句弄清楚两个字的字义：“园”跟处所有关，如“动物园”、“幼儿园”、”花园”；“圆”指物体的形状，如：“圆圈”、“圆饼”等。

2.在词中辨析
在中国汉字中还有一些没有实际意义的字：量词、副词等不能通过结合字义的方法来区分。

我就让学生组词，利用词语区分形近字。

例如：“座”和“坐”两个字。

”坐”跟动作有关，是“立”的反义词；“座”则是量词，没有具体意思。

我就利用组词的方法：“坐车”、“一座房”、“请坐”、“座位”等帮助学生准确区分这两个字。

3.在句段中辨析
在《纸船和风筝》一课里出现的“漂”和“飘”两个字，利用组词的方法很难区分。

因为“飘”要求会认，“漂”不但要求会认，还要求会写。

最难的是两个字都能与要求会写的字“浮”组成词。

我想到了课文中有句：“山顶上再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。

提示学生观察两个读音为“piāo”的字有什么不同？并联系文中句子思考为什么不同。

学生联系语境，结合偏旁的意思，很快就总结出了区分这两个字的方法：风筝在风中飘荡，所以“飘荡”的“飘”有个风字旁；纸船在水上漂流，所以有三点水。

这样学生很容易记住这两个字，并能准确区分它们。

要让学生更有效地区分和掌握形近字，课堂上做得这些仅仅只是方法的引导，我还时常通过开展丰富多彩的课外阅读活动、班队活动等其他方式，鼓励学生多读、多作笔记，最大限度地促进学生自主识字，从而突破识字的教学难点，轻松达成教学目标。

（作者单位四川省仪陇县金城二小）。