２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些 人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文, 批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
分析课文1——3段：
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
闭关主义 枪炮打开大门 送去主义
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共
列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定Fra bibliotek大宅子 文化遗产
接受一切 “拿来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗
问 题
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗
产的?是怎样说理的?
３ 比喻说理: 形象生动，幽默含蓄，而锋芒毕露!
()
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦 片 送药房 喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪烟灯 姨 太太
送,毁掉 喻文化糟粕 走散 喻封建文化
“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕。
问题(４)
阅读本段，完成下面题目： (１).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应 关(２系).?“拿来”者应具有怎样的素质？
答：沉着，勇猛，有辨别，不自私。
(３).填空：“没有拿来的人，人不能自成为新人； 没有拿来的文艺不能自成为新文艺。”“拿来”的 目的是为了创新 ？（限填两字）
‫٭‬1. 有人说“开卷有益”,也有人说 “开卷未必有益”,似乎都有一定的道 理.面对古今中外浩如烟海的书籍,运用 今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读.
预习问题：
提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后 又是从哪一段开始详细阐述的?
明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐 述“拿来主义”这一主张。
提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义” 有什么关系？
明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正 面提出“拿来主义”作出铺垫。
鲁迅
背景介绍
——“进步”是反语，实为后退
(３).能够只是送出去。，也不算是坏事，一者见得丰富，二者
见得大度—。—反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反 语，深含蔑视、嘲讽之意。
问题(１)
★“送来”和“拿来”有什么不同?“拿来” 应该怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取;
碰了一串钉子
古董展览 卖
绘画展览 国 主 义
梅博士出国
提问：对“送去主义”的批判，作者进行了
辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣 摩起其感情色彩。
(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如 何。 ——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
(２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。
2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的 学习,生活,工作都有很大的指导作用.比如, 生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问 题.请用“拿来主义”的观点说明我们应怎 样结交朋友.
板书设计
再见
设计制作: 金陵中学 肖文浩 制作日期: 二OO五年三月三十日