初中音乐课说课稿范文《樱花》
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。

在演
奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的
表现方式。

相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也
帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language
structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.
做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有
独特的民族风格。

生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦
心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

2、教学目的：
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，
可以有不同的表现形式。

2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。

3、重点、难点：
1)相同旋律的不同表现形式。

2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法
1)问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒
展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是
哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3)视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免
枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同
变化形式。

4)对比欣赏法：
音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们
对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味
的欣赏曲了。

我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂
教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。

并尝试将器乐
改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。

认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，
进而培养学生的音乐创新能力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的
内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过
“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。

通过列出表格，直观地对比分析
的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进
一步加深对改编曲的认识。

1)听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借
助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

【张】无独有偶，三月份《青岛早报》上报道：一个16岁的女孩患了一种怪病，至
今身高才1米左右，她母亲到处求医，终于找到了一家可以医治孩子的医院，但费用太高。

这位母亲为了救她的儿子，决定卖肾筹钱。

以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，
并能够在实践中加以运用。

通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。

四、说教学程序
第一、组织教学
第二、导入：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本
人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。

从歌词中理
解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与
自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱
初二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的
兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，
并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

第三、欣赏合唱曲《樱花》
根据国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国最近几年青少年吸毒的比例始终在吸毒
人口中占80%左右。

截至去年底，我国公安机关登记在册的吸毒人数为90万，其中35岁
以下的青少年占了77%。

根据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数比去年又有所增加，
初次吸毒者中甚至已经出现了六七岁的儿童。

三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出
与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱
形式。

并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

第四、欣赏器乐曲
反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。

反思是经
验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。

生活和工作都需要反思，其实
我们每一个人无时无刻不在思考中，但对思想的思考还是需要进一步加强。

下面是有关初
中物理教学反思，欢迎大家阅读!
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到
有目的的参与音乐活动。

在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音
乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。

从而让学生认识和感受相同旋律的
音乐，不同的表现形式。

这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合
奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

第五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。

根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲
的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。

比如可
以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
上完课后，我反思本节课的得失：这节课根据以往学生的掌握情况，没有局限于书上
的一个实验，通过大家做的三个实验的对比，使学生的认识步步深入，解决了以往学生对
对照实验的迷惑。

从反馈信息中了解到效果较好。

在指导学生学习方法上，使学生懂得学
习理论是求知的途径，通过探究也能获得知识。

最后我鼓励学生：只要你执着探究，也许
将来你会有意外发现，解决人类的重大问题，永载史册!大大激发了学生的学习积极性。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。