浅谈班风的建设
班风是一种组织风气,是班集体在班主任的引导下经班集体全体成员共同努力,追求一数的奋斗目标,逐步形成精神状态和行为作风,是集体成员的团体意识,是学生集体素质的体现良好的班风是一种巨大的教育力量,具等良好班风的班集体,才能有效的发挥教育职能,又能积板地发挥思想教育的功效,其教育力量表现为:良好的班风一旦形成,就对班集体成员主生了约束作用,使其自觉得改变与班风不相适应的言行。

同时,良好的班风又是一种强大的激励力量,鼓舞班集体成员奋发向上,积极进取,这种力量有利于培养学生的集体主义观念,良好的班风可以使学生在集体生活中获得真诚的友爱和帮助,享受到集体生活的快乐,从而正确地认识自己在集体中的地位和作用,自觉地履行应尽的义务和责任.相反地,如果没有良好的班风,那么不良风气必占主导,请如拉帮结伙不团结,好人好事遭嘲讽,品学兼优的学生,工作热心的干部受孤立,违反纪律不认真学习的反常现象必然存在,这样的班集体,必然会矛盾重重,纪律唤散,工作上不去,学习成续也必然很差。

因此,在一个几十人的班中,首先要树立起良好的班风. 提倡良好的班风良好的班风不可能自发地产生,其形成和发晨必须经历一个大力提倡大力宣传,逐步被班集体成员接受的过程。

因此,作为班主任在实际工作中首先要确立班集体的行为标准和准则,它对集体成员有普遍的约束力.如大力宣传学校规定和规章制度,文明公约,或作为班级内部的学习、生活等约定俗成的习惯和风尚,使每个学生在生活和学习中,逐步自觉地约束自己的行为,充分发挥以学生干部为核心的学生自我管理作用.
一,首先应选择在班级中思想品德好、学习成绩好的学生作为班级骨干,选择在不同方面有一定特长的学生作为不同类型的先进培养骨干。

学生骨干是学生中的中坚力量,他们的行为对班集体的影响是巨大的,因此对于学生骨干,必须要严格要求,一方面支持他们的工作,维护他们的威信,另一方面又要教育他们严于律己,以身作则,对他们的缺点要明确指出和严肃抗评。

同时在使用学生骨干过程中又要放的开,尽管学生骨干与班内其他学生相比,有自己的优点和长处,但他们毕竟还是学生,他们的工作能力,经验有待于在实践中不断的加强,因此,要给这些骨干以不断实践,不断缎炼,不断提高的机会.
二.充分发挥班干部的核心作用
班干部既是班集体的领导,又是其中普通一员,这种双重的身份决定了班干部在班级中的重要作用,为此,班干部的影响力,必须使他们做到以下两,点,首先加强自身修养,树立自身形象。

其次,协调班干部之间的关系,使他们各司其职,各负其责,团结一致,互相帮助,进而培养建立起一个民主团结和领导集体,成为一个坚强的领导核心。

使他们在班级建设中起到其核心作用.
三、协调集体内部关系
班集体也是一种关系,这种关系包括个人与个人,个人与集体等,因此,协调好这些关系也是班风建设中的重要任务之一。

在协调这些关系时,应注意坚持平等,公正的原则,有针对性开展工作,要着重调解班干部之间的关系,通过协调,使这些关系成为融洽的、和谐的关系。

四、转化学生思想,提高学习兴趣
学生的基本任务是学习,是不断地提高学习成续,现代的中学生思想开放,知识面较宽,特别是对于社会知识,不但知道的多,而且还对社会现象有自己独立的看法,但由于学生的知识水平和社会阅历是有限的,因此,他们的认识往往是片面的,不正确的,易形成学而无用的思想,所以必须加以引导,转化思想。

要形成一个以学风为中心的良好班风,首先要在班内创造一个比学赶超的学习气氛,激发斗志,调动学生积极向上,克服围难,争取更好的成绩。

其次要提高学生的学习兴趣,学习兴趣是学生对学习对象带有积极情绪色彩的同内在的倾向性,它推动学生去探求知识,并从中体验到学习的乐趣,因此是构成学习积极性的重要因素,可以采用思想教
育,志向教育,与任课教师联系,开展课外活动等方法,培养提高学习兴趣,进而促进成绩的提高, 总之,班风的建设应以学习为中心,以提高学生的思想品德为中心,其形式和方法是多种多样的,因人而异,因班而异.。