第七章学校管理原则与方法
◆学习目的与要求
（1）了解学校管理中常运用的管理原则和方法；
（2）领会学校管理中常运用的管理原则和方法的基本内涵；
（3）掌握学校管理中常运用的管理原则和方法的基本要求。

◆学习内容：
阅读王德清《学校管理学》第五章;李明江《学校管理学》第二章;赵敏、江月孙《学校管理学》第五、十一、十二章，查阅其它参考书、期刊或网络资源。

◆主讲与考核的主要问题：
1.简要梳理不同学校管理学对学校管理原则存在不同的表述和界定，并在此基础上谈
谈你认为学校管理应遵循的重要管理原则有哪几条，为什么？
2.列举学校管理中违背适应性（方向性）、民主性、有效性原则的种种现象，并以此
来说明学校管理中遵循适应性、民主性、有效性原则的重要性。

3.国内目前公认的学校管理的一般方法有哪些？根据你的学习体会，谈谈如何建立我
国学校管理的方法体系。

4.案件分析：
案例1：在某校长培训班上，老师结束了“学校管理要以育人为主”的专题讲座，留下一刻钟的时间供校长们提问交流。

一位校长站了起来，对老师的讲座提出了疑问：“老师为什么要强调以育人为主而不强调以教学为主?20世纪50年代，教育界把凯洛夫的教学为主的思想具体化为以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的‘三中心’，这种提法深入人心。

现在虽然不再提‘三中心’了，但是教育主管部门还在强调学校要以教学为主，我们做校长的也认为学校应该以教学为主。

您现在改为‘以育人为主’我觉得既无新意，也没有必要，不过是玩了一点文字游戏而已。

”此话一出，语惊四座。

老师笑着说：“问题提得很尖锐哟!不过很有代表性。

还有谁有问题?”又一位校长站了起来：“我觉得学校教育工作强调以育人为主是有道理的，但是学校管理为什么也强调要以育人为主就有点搞不懂。

是不是有点喧宾夺主或是跑题?”老师正准备作答，一转念，问在座的其他校长：“有谁能回答这两个问题?”“刷”的一下，教室里同时站起了四五位校长抢着发言。

思考题：（1）你认为以教学为主等于以育人为主吗?理由是什么？
案例2：侯校长从外校调任A校后，就碰到了一件令他头痛不已的事情。

该校有一帮青年教师，自恃教学能力强，经常抱成一团与领导闹对立，对新来的侯校长却敬而远之。

这天，他们因教案检查的事和教研组长发生了争吵，教研组长向侯校长“告状”，希望校长主持正义。

侯校长觉得和这几位“刺头”对抗不会有好结果，在和了一阵稀泥后，借故将教研组长解职，换上一位“刺头”。

虽然教师议论纷纷，但是这帮“刺头”从此成了侯校长的铁杆拥护者。

每当学校有什么重大的争议，他们总是站出来拥护侯校长，众人皆闭声敛气，学校管理从此也就“风调雨顺”多了。

思考题：（2）你认为侯校长运用的是什么方法?这种管理方法对吗？
1、2、3题（一班的24-26号；三班的25-27号）
4（1）（2）题（二班的27-28号；四班的24-25号）。