再见了，亲人
教学目标：
1、有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”
等词语的意思及课文重点句子的含义。

体会文中反问句的表达作用，
学会句式转换。

3、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与
朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

课前准备：查阅有关抗美援朝的资料，收看抗美援朝的影片。

一、由历史背景导入。

1950年（出示图片、课题）
师：课题是《再见了,亲人》，通过预习,课文主要写到了哪些亲人呢？生：写到了大娘、小金花、大嫂师：说得对！（板书：大娘小金花大嫂）师：谁说“再见了，亲人”？生：中国人民志愿军说“再见了，亲人！”打开课本,看看哪些段落写了我们的亲人呢?比较以下这些段落中哪些句子的写法是一样的呢?
二、走进课文：
1、汇报句式相同的句子。

※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
指导读，指出是反问句。

试着改陈述句。

2、抓住“比山还高，比海还深的的情谊”找大娘为志愿军做的事情。

（1）八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！
（2）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我
们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。

这真是雪中送炭啊！
（3）敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为我们失去了唯一的亲人。

抓住词语：“多少、顶、冒、穿、送、唯一”理解大娘以及朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士，把他们当亲人。

理解“雪中送炭”的含义。

比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。

这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。

指导有感情的读。

小结：您为我们失去了唯一的亲人。

师：是啊！整整八年，大娘像慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，使志愿军感受到慈母般的温暖，所以志愿军对大娘——我们读这句话时，就应把这种感情表达出来！
3、抓住“怎么就落泪了”体会小金花对志愿军亲人般的感情。

出示文字：
你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。

你回到村里，焦急地等待妈妈。

第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。

同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”
抓住词语理解：同归于尽噩耗。

指导读：“跺、抽动”应读得重些、快些，只有这样，才能表现出小金花对敌人的仇恨！
现在志愿军要走了，小金花有没有哭？为什么？
想象：（失去了妈妈）大嫂为了给志愿军挖野菜，而—现在小金花哭着前来送行，那我们该对她说什么呢？
小结：为了救侦察员小金花失去了妈妈。

4、抓住“这样高的代价”来体会大嫂为志愿军做的事情。

那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。

后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里…… 大嫂为了给我们挖野菜，失去了双腿。

有感情的读这段文字。

5、联想亲人就是这三位吗？还有吗？
6、再齐读：
※大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
7、过度：为了我们的志愿军，大娘失去了孙孙，小金花失去了妈妈，大嫂失去了双腿，为了我们，付出的是血的代价，朝鲜人民为什么对我们有这样深厚的情谊呢？”自由读4——6自然段，边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么呢？志愿军帮助朝鲜人民保卫他们的家园而流血牺牲。

志愿军和朝鲜人民并肩作战抗击侵略者。

（联系电影《上甘岭》）我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦察员老王到敌占区去侦察。

我们缺少蔬菜。

8、补充资料：
舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光
烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云
抢救朝鲜落水儿童而牺牲的罗胜教。

毛岸英青山处处埋忠骨
《上甘岭》浴血奋战……
9、小结：在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。

两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。

不是亲人胜似亲人
10、所以当我们将要离别的时候我们在心里默默的说：“
站在站台上，面对着朝鲜的每一个亲人，我在心理默默地说着：
再见了，亲人，再见了，亲爱的土地。

列车徐徐启动，我和朝鲜亲人的手还未撒开，我真想高喊：
列车呀，请开得慢一点……在停留片刻！
可是，列车长鸣一声，离站而去，我们只能放声高喊：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

10、拓展：在文中亲人还有没有别的理解吗？仅仅是战争年代才有吗？
推荐文章：魏巍的作品《依依惜别的深情》。

《谁是最可爱的人》
板书设计:
再见了,亲人
大娘
小金花→←志愿军（不是亲人，胜似亲人）
大嫂
…………
第二课时
一、朗读课文，领悟写法
1.选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。

2.学生分别读不同的故事。

3.这三个自然段，在写法上有什么特点？
这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。

每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。

二、刨根究底，再读再悟
1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。

2.交流：
◇五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

◇侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

◇1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜……
这些描写说明了什么？
3.志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。

）
四、创设情境，体验朗读
1.当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。

2.指名读──互评──齐读。

3.读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍……）
4.正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。

所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。

五、总结全文，回归整体
1.齐声朗读课文。

2.这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。

想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

六、作业
1.背诵喜欢的段落。

2.摘录使自己感动的句子。