《多种多样的运输方式》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
上午好，我是来藏木点小学的姜贤腾。
很荣幸能在各位面前展示自己，恳请您们对我的表现批评指正。
今天我说课的内容是《多种多样的运输方式》。
接下来我将从基本情况、学情、教材、教法学法、教学过程、板书、教学效果预测、教学反思等几个方面来进行说课。
一、说基本情况
本人姜贤腾，年龄28，教龄4年，职称小教三级。
二、说学生
学习能力：
小学四年级学生，在实际生活中，认知比较广泛了，体验也较深刻，能通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，他们对交通运输已经有了许多认识和感受，对一些具体交通工具和交通运输设施并不陌生，但对如何结合实际选择恰当的交通运输方式还不是非常了解。
心理特点：
1.在思维发展上，四年级学生思维活动仍具有很大成分的具体形象色彩。
2.在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，创造性成分日益增多。
（《新课标》指出：学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。
教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。
）
三、说教材
本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。
作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解的并不是很清楚。
本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。
（一）教学目标：
1、知识与技能：使学生知道一些常见的交通运输设施。
使学生知道几种交通运输方式的特点。
2、过程与方法：培养学生的搜集分析资料能力，对交通运输工具的选择能力，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：联系实际，选择合理的交通运输方式，提高自我分析问题、解决问题的能力。
遵守交通规则。
（二）教学重难点：
教学重点：了解诗歌内容。
教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文
（三）突破方法：
重点：1、让学生感悟到交通运输方式在不断更新，并给人们生活带来了许多方便。
2、感悟不同交通运输方式的特点。
遵守交通规则
难点：通过活动让学生能够根据不同特点选择合适的交通运输方式。
四、说教法、学法
根据实际需要，教法我主要采用媒体演示法、探究学习法、引导启发法。
学法采用对比记忆法、合作交流法、
自主探究法。
五、说教学流程及设计意图
学生是学习和发展的主体，教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。
因此，我的教学过程有以下五大版块5个层次。
五大板块：1、激趣谈话，导入新课2、联系生活，学会分。
3、交流探讨，了解特点。
4、创设情景，综合运用。
5、拓展升华，养成教育。
五个层次：
第一个层面：在游戏和情境导入中，引入“多种多样的运输方式”。
在这个环节，我将以游戏导入并联系学生生活，让他们思考自己平时是怎么从家里到学校呢？会选择哪种工具呢？学生回答完，教师总结我们平常上学路上常用的有摩托车、自行车、汽车、步行等等，它们这些都是在公路上行驶的，我们称他们为公路运输。
那么除了公路运输外还有哪些运输方式呢？引出第二层面。
第二个层面：联系实际生活，给运输方式分类，并比较各种运输方式优缺点。
在这一环节，通过联系实际，利用学生常见的交通运输工具让学生对运输工具进行比较。
并适时分类，老师归纳总结各种交通工具的优缺点，为第三层面做好铺垫。
并适当进行拓展，特殊的现代运输方式及传统与现代并存的运输方式。
小结各种运输方式适用于什么地方。
（【设计意图】：《新课标》中明确指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。
教师要为学生自主探究和
解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。
）
第三个层面；创设情境，合理选择运输方式。
这个环节是我本堂课的重点。
首先，我将针对学生出示课本上及自己所出的问题，引导学生学会寻找答案的方法。
然后，我放手让每个学生去寻找答案。
鼓励学生深入地思考，合理的去寻找答案，也可以跟同伴合作交流。
最后，组织全班学生交流答案，以帮助学生加深理解。
通过这个环节，让学生的思想动起来，获得合理思考的能力。
（【设计意图】：《新课标》中明确指出：在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。
学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。
）
第四个层面：在切己体察中联系实际，讲解交通运输集散地。
在这个环节，我将联系学生们的切身经历，向学生讲解交通运输集散地；然后引导学生联系自己的生活谈谈，并适当进行养成教育。
这样，既对学生进行了口语训练，又让学生从生活中感悟了深刻内涵。
【设计意图】：教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。
第五个层面：拓展升华，适时进行遵守交通规则的养成教育。
1、在这个环节，我引导学生拓展阅读《交通安全真重要》这篇儿歌，让学生进一步明白遵守交通规则的重要意义，知道我们应该遵守交通规则。
2、我还引导孩子联系实际谈：
(1)想想并调查一下加查主要有哪些交通运输方式？
（2）这些交通运输方式的存在，给我们的生活带来了哪些
方便？
【设计意图】新课标指出：教师应将本课程的教学延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性。
教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地开展体验、考察、调查、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。
五、作业
1、常规性作业:
理解什么是交通运输并知道各种交通运输方式的优缺点。
2、拓展阅读：
课本55页“瞭望台”
3、实践作业：
调查一下加查主要有哪些交通运输方式？
力求体现不同要求，满足学生个性化学习的需要，体现品德教育是引领人在更为广阔的时空中学习，促进学生在原有基础上主动发展。
教育学生理论联系实际，学以致用。
六、说板书
多种多样的运输方式
公路运输：汽车
铁路运输：火车
水路运输：轮船
航空运输：飞机
管道运输：主要运送石油
七、教学效果预测
预计会达到效果：1、学生懂得了各种运输工具的优缺点，合理的选择交通运输工具，懂得要遵守交通规则。
2、学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习语文课的兴趣和效率有着重要意义。
可能出现的问题：1、学生参与讨论没有及时发表自己
的意见，导致课堂讨论活动的深度不够。
2、学生的活动积极性很高，导致教师对每个活动时间分配不好
七、说教学体会
新课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程不是“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
品德课程与学生的生活紧密相关，而交通又是学生们耳熟能详的，因此，在整个课堂的教学过程，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，坚持以学生为主体的原则，放手让学生自己探究，主动参与到知识形成的思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的学习目标。
语文教学是一门永远充满遗憾的艺术，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
不足之处，恳请大家批评指正，谢谢！。