请同学们看一段文字，了解一下所学课文的情感背景。（投影：黑底白字，宗璞《哭小弟》中的片段，师深情朗读。）
“1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”
③扣住“嚷”字指导学生用喜爱的语调读出生命的活力。
④提醒学生注意“沉淀”“忍俊不禁”字音，引导学生理解“沉淀”一词的妙处。
⑤理解“张满了的帆”“鼓鼓的舱”这两个比喻的隐含意义。
3、教师小结：
宗璞一家在“文化大革命”时深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，小弟弟病又加剧了这种痛苦。在这株盛开的紫藤萝花面前，作者得到了深刻的启示，由个人的情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。借景抒情说理是本文的一大特点，大量运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动、形象，富有感染力。
1、历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
延伸作业
①观察花草树木，观察生活
②写观察日记，表达自己对生活，对生命的认识，题目自拟。
2、本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔，以此训练自己的联想能力，可类比联想，也可相反联想
在学生回答的基础上，明确：作者从三方面来介绍：
花瀑——花穗——花朵
从整体到局部的写作顺序。
3、思考并讨论作者行文的思路。
——看花——忆花——悟花
①看花——花瀑、花穗、花朵
②忆花——沉浸其中（人）、遭受劫难（花）、焕发生机（花）
③悟花——生命的永恒（花和人）
（二）、听读课文，整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
听课文录音，感知文章内容，提出听录音时遇到的生字生词，并学习生字生词。
自由阅读课文，分小组讨论，推选代表回答问题。
小组内讨论，交流后回答问题。
听读课文，分小组探讨问题，每个小组讨论2——3个问题。
（三）、品读课文，深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。（投影）
⑴找出你认为最美的画面，一读，说说它美在哪里。
⑵画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、2——3生选择自己最喜欢的画面，在全班内品读赏析；师适时引导、点拨：
①指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫。
②带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
课题
紫藤萝瀑布宗璞
教材
分析
本文作者由家中紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。
教学
目标
知识与技能
1、积累词语，理解文中的生字生词的读音、词义。
2．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的写法。
2、共同探讨下列问题：
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
②、借着什么形象谈生命？（花和人的变化）
③、作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花。以前的花怎样？（稀落、伶仃）眼前的花呢？（繁盛）
④、作者看花前的心情怎样？（疑惑痛楚）为什么？(她弟弟患了重病。而且，她的家庭当时还遭遇了其他一些事。
知道这里面的“我”是谁吗？她是当代著名女作家宗璞。今天，老师要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写与1982年5月。当时，小她三岁的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的一位总工程师，正当盛年，患上绝症，生命即将终结。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院里。在一树盛开的紫藤萝面前，她不由得停住了脚步。（投影：盛开的紫藤萝画面。）
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么……
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
了解课文的背景材料。
二、
新
授
三、
作 业
布 置
（一）、朗读课文，感知文章内容
1、播放课文录音磁带，疏通理解字词，初步感知文章内容。
⑴投影生字生词——
读准字音，记住词语：
迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)酒酿(niàng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)忍俊不禁（jīn）
⑤、那看花时呢？（宁静喜悦）你能感觉得出作者看花后的心情吗？（振奋）
⑥、那花、人和生命这个话题是怎样联系在一起的？
点拨：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
——在学生讨论有疑问的时候补充交代本文的相关背景材料：
宗璞一家在“文化大革命”时深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，既有小弟病重的因素，也有这种家庭背景的因素。文中写到紫藤萝花以前的情形，也是这个原因。
3．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
4．诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
过程与方法
1、朗读法通过朗读，感悟生命的顽强和美好。
2、品析欣赏法找出文章的语言美点并进行赏析。
3、讨论法以合作探究的方式解决文中的疑难问题。
情感态度及价值观
1、引导学生感悟生命的美好，培养乐观向上的生活态度。
解释词语的意思：
酒酿；江米酒。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
⑵板书学生提出听读时发现的生字、生词。
2、指导阅读课文，探究下列问题并回答：
⑴作者从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的顺序来描述盛开的紫藤萝的？
2、引导学生热爱生命，珍惜时光，努力学习。
重点
对景物描写的讨论与分析。
揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
难点
准确理解借景抒情、托物言志的写法。
体会作者对生命的感悟。
教具
1、紫藤萝花的图片
2．投影仪投影胶片
教学程序
教师活动学生活动
一、
导入
新课并介 绍课 文的 背景
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对同一的景物，在不同的心情下，都会产生不同的感受。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝花，她所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的内心深处，去领略一下她的不同寻常的感受吧。