检查分组落实情况，8人为一组，共5组。
提问：一个人有没有魅力取决于哪些因素？
（学生思考回答：性格、气质、能力、知识、风度、仪容、身高、长相……）
今天我们就来了解一个对人的魅力非常重要的因素——礼仪因素。
媒体展示案例“仪容仪表的力量”
“有一位伦理学家做过这样一个实验：当他以不同的仪表在同一个地点出现时，得到的反应却迥然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时，显得颇有风度，大家对他礼貌有加；当他打扮成一副流浪汉的模样时，人们对他不屑一顾。”
问题：1、到底什么是礼仪？它有什么特征？
2、礼仪、礼貌、礼节等概念是否相同？
3、个人礼仪包含哪些内容？其具体要求是怎样的？
4、遵守个人礼仪有何重要意义？
在讨论之后，各小组由中心发言人阐述本组的观点和认识。学生之间交流讨论，教师及时予以点评和引导。
关于个人礼仪蕴含的道德意义这一问题，教师可通过典型案例“国人出境游遇到的尴尬”（汉语对一些不文明行为的提示），让学生思考为什么?思考出境游国人的言谈举止代表的是仅仅是自己？使学生明白“小节之处显精神，举止言谈见道德”。
让学生思考：为何同一个人以不同的仪表出现在同一场合，会得到不同的反应？
仪容之美包含仪容的自然美、修饰美和内在美三个层次。
媒体展示一组不同职业人与个人礼仪相关的图片。
让学生思考：专业知识与技能能不能解决工作中的人际关系问题？
在学生对礼仪重要性有了一定的认识，心理萌生探究欲望的基础上，教师给学生下达学习任务（问题），各小组可选择解决不同的问题（每个小组均可选择其中一到两个问题重点讨论），教师巡回指导。
附一：
教学实施流程图
附二：
教室功能区划图
教具准备
多媒体投影设备课件大厚纸水彩笔
教学方法
教法
案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法
学法
发现学习法、生生合作法、自主习得法、比较归纳法
(课前)设计思路
教学的指导思想：以学生为中心，以情景为载体，以问题为思路，以活动为方式，保证学生的主体地位和教师主导作用的辩证统一。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则。
课外任务：
寻找身边不符合个人，谈一谈自己的优势与不足。
2、你是如何看待学生在发饰、服装方面的“非主流”现象的？
温故而知新
——让学生理解人际交往中的“首因效应”
——体会个人礼仪在职业中的重要性
问题引领，自主探究
发挥学生的主体地位，教师点拨、指导
教材分析
该课题是高教版教材《职业道德与法律》第一章《习礼仪，讲文明》的第一课塑造自己良好形象的第二个问题。对于学生正确理解礼仪蕴含的道德意义，形成自觉遵守礼仪规范的习惯都有着不容忽视的作用。
学生分析
本课授课对象为职中幼师专业一年级学生，且全为女生，她们活泼好动，对时尚和魅力有了自己的观点，对幼儿教师职业充满了向往，而且具有较强的形象思维能力、动手能力、参与意识和自主探究欲望。
《礼仪修养显个人魅力》教学设计
课程
职业道德与
法律
课题
礼仪修养显个人
魅力
授课教师
杨经录
专业
幼师
课型
新授课
课时
45分钟
教
学
目
标
认知目标
了解个人礼仪的基本要求；理解个人礼仪蕴含的道德意义；体会个人礼仪重在养成。
运用目标
养成自觉遵守个人礼仪规范的习惯，做一个有礼仪的人。
情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；维护自己的文明形象。
设计理念：运用问题解决教学观，采用启发式、讨论式和研究性学习相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学实施
教学过程
时间分配
教学内容
设计意图
方法运用
组织教学
（2分钟）
复习导课
（3分钟）
新课学习（33分钟）
创境激趣
探索新知
分组讨论
引思明理
体验导行
学以致用
课堂小结
（5分钟）
布置作业
（2分钟）
师生问好，检查学生的出勤，填写教学日志
媒体展示案例：“一口痰失去一个合作项目”
“一位外商到我国某地进行考察，对该地的投资环境，优惠政策等均感满意，通过洽谈，已基本达成意向准备隔天签约。休息时，公司负责人带领外商到厂区参观。在参观过程中，公司负责人随地吐了一口痰。为此，外商决定放弃签约。”
学生思考：一个人的礼仪素养可不可以速成？通过讨论交流，使学生认识到“少成若天性，习惯成自然”。
通过典型案例使学生理解深刻的道理解决难点
典型案例分析，问题引领，突破重点
学以致用
深化认识
梯度设置，人人发展
师生对话法
案例法
讨论分析法
生生合作法
自主习得法
张贴板教学法
案例法
案例法
讨论分析法
讲解法
演示法
自主习得法
归纳法
板书设计
教后反思
教学应当从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。将单纯的理论说教转化为学生自身的体验，使学生从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，最终实现知、信、行的统一。
个人礼仪重修德，个人礼仪的核心是尊重他人，与人友善，表里如一。
让各小组推选代表展示，做自我介绍，并展示基本的体态礼仪。同学们评价，找问题。
媒体展示：基本的体态礼仪示范。（演示）
学生观摩、练习、再展示。
各小组盘点收获，深化认识。
理解遵守个人礼仪的基本要求能够提高自己的形象，提高个人礼仪修养要内外兼修。